一年级上册数学教案-7.1 古人计数 ︳北师大版（秋 ) .docxVIP

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一年级上册数学教案-7.1古人计数|北师大版（秋）

教学目标

知识与技能

-让学生了解和掌握“一一对应”的计数原则。

-引导学生通过实物或图像，体验和理解古人计数的方法。

-培养学生用数学语言描述和表达数量关系的能力。

过程与方法

-通过故事和实践活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。

-通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力。

情感态度与价值观

-培养学生对数学的兴趣，激发学生探索和发现的欲望。

-培养学生欣赏数学之美，体验数学与生活的紧密联系。

教学内容

教学主题

-古人计数的方法及其与现代数学的关联。

教学重难点

-教学重点：理解“一一对应”的计数原则，能够用数学语言描述数量关系。

-教学难点：将古人计数方法与实际生活联系起来，理解和应用“一一对应”的计数原则。

教具与学具准备

-教具：计数棒、图片、多媒体课件。

-学具：计数棒、图片、学习单。

教学过程

导入

-利用多媒体展示古代计数的图片或视频，引发学生的兴趣。

-讲述与古人计数相关的故事，激发学生的好奇心。

新课导入

-展示计数棒，引导学生观察并发现古人计数的特点。

-通过实践活动，让学生亲身体验古人计数的方法。

小组合作

-将学生分成小组，每组使用计数棒进行计数活动。

-学生在小组内分享自己的计数过程和结果。

全班分享

-每组选出代表，向全班分享自己的计数过程和结果。

-引导学生总结古人计数的方法和特点。

总结与归纳

-教师引导学生总结古人计数的方法和原则。

-引导学生将古人计数与现代数学联系起来。

作业设计

1.课后练习：完成课后练习题，巩固对“一一对应”计数原则的理解。

2.家庭作业：学生回家后，用计数棒或其它物品进行计数活动，并记录下来。

3.拓展阅读：推荐阅读关于古人计数的故事或书籍，增强对数学历史的了解。

课后反思

-教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否真正理解了“一一对应”的计数原则。

-教师应反思教学方法的适用性，如是否能够激发学生的兴趣和参与度。

-教师应反思作业设计的合理性，如作业是否能够有效地巩固学生的学习成果。

本教案旨在通过丰富的内容和严谨的语言，为学生提供一个全面、系统的教学方案。从教学目标到教学内容，再到教学过程和作业设计，每一个环节都经过精心设计，以确保学生能够在愉快的氛围中学习数学，体验数学的魅力。

重点关注的细节是“教学过程”部分。教学过程是教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收。以下是对教学过程的详细补充和说明：

教学过程

导入

-利用多媒体展示古代计数的图片或视频，如古代市场的交易场景，通过视觉冲击引发学生的兴趣，并提出问题：“你们知道古人是怎么计数的吗？”

-讲述与古人计数相关的故事，如《阿基米德与计数》的故事，激发学生的好奇心，并引导学生思考计数的重要性。

新课导入

-展示计数棒，引导学生观察并发现古人计数的特点。例如，计数棒上的刻痕代表数量，每个刻痕都与一个物品相对应，这就是“一一对应”的计数原则。

-通过实践活动，让学生亲身体验古人计数的方法。例如，给学生发放计数棒和一些小物品，让学生用计数棒来计数这些小物品，体验“一一对应”的计数原则。

小组合作

-将学生分成小组，每组使用计数棒进行计数活动。例如，每组有10个小物品，让学生用计数棒来计数，并记录下计数结果。

-学生在小组内分享自己的计数过程和结果，讨论“一一对应”的计数原则在计数活动中的应用。

全班分享

-每组选出代表，向全班分享自己的计数过程和结果。例如，每组代表可以讲述自己是如何用计数棒来计数小物品的，以及计数过程中遇到的问题和解决方法。

-引导学生总结古人计数的方法和特点，如“一一对应”的计数原则在古人计数中的应用，以及古人计数与现代数学的关联。

总结与归纳

-教师引导学生总结古人计数的方法和原则，如“一一对应”的计数原则在古人计数中的应用，以及古人计数与现代数学的关联。

-引导学生将古人计数与现代数学联系起来，如现代数学中的计数方法与古人计数方法的异同，以及现代数学中的计数方法是如何发展而来的。

课后反思

-教师应反思教学过程中的有效性，如学生是否真正理解了“一一对应”的计数原则，是否能够将古人计数的方法应用到实际生活中。

-教师应反思教学方法的适用性，如是否能够激发学生的兴趣和参与度，是否能够帮助学生理解古人计数的方法和原则。

-教师应反思作业设计的合理性，如作业是否能够有效地巩固学生的学习成果，是否能够帮助学生将古人计数的方法应用到实际生活中。

通过以上对教学过程的详细补充和说明，希望能够帮助教师更好地理解和实施本教案，为学生提供一个全面、系统的教学