幼儿园幼儿自主游戏指导策略PPT课件.pptxVIP

专/题/教/研/活/动ThematicteachingandresearchactivitiesXXX幼儿园XXX幼儿园幼儿自主游戏指导策略幼儿自主游戏指导策略XXX幼儿园教研活动PPT时间：20XX.X主讲人：XXX时间：20XX.X主讲人：XXX目录/CONCENTS目录/CONCENTS02.自主游戏的设计03.自主游戏的实施04.老师的介入和作用01.自主游戏的特征第一章第一章自主游戏的特征自主游戏的特征XXX幼儿园教研活动PPT这种游戏活动中，幼儿的情绪是正向的，虽然游戏中的情节不一定都是愉悦的，但游戏的效果一定是积极向上的自主游戏是幼儿发起、幼儿主导的活动幼儿带着兴趣，积极主动地投入游戏中，动手动脑，创造性地开展整个活动。自主游戏特征幼儿在自主游戏中反映周围环境，呈现他们的生活经验，但是这种反映不是镜子似的反映而是主观能动地反映在游戏中。幼儿结合已有的生活经验，借助假想生动地、创造性地在游戏中反映日常生活中的内容。自主游戏是幼儿创造性反映周围环境的活动有人认为，自主游戏就是让幼儿想怎么玩就怎么玩，游戏中没有规则，一旦有了规则就是不尊重幼儿的表现，其实并非如此。自主游戏的规则是隐喻在活动中的自主游戏同样需要规则，但自主游戏中的规则不是教师制定、外在、强加给幼儿的，而是幼儿在游戏中约定俗成的。这些隐性的、内在的规则体现了以下特点:规则是大家共同协商、一起参与、愉快接受、共同遵守、随游戏情节的变化而变化的。第二章第二章自主游戏的设计自主游戏的设计XXX幼儿园教研活动PPT游戏环境包括物质环境物质环境宽松的游戏环境是幼儿顺利开展自主游戏的重要保证。此处主要谈谈物质环境的创设。案例:没人愿意来的“茶室”区域活动的定义幼儿园中班教室宽敞的走廊上，安排了一个“茶室”，其他游戏区都在教室里。空间设置要有利于开展游戏和促进幼儿发展。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。”游戏空间是为幼儿提供探索、满足幼儿发展需要的环境。空间设置接受渐进式挑战玩不同形态的游戏儿童可以在游戏空间里进行有益健康的冒险操作材料的设备空间设置如室内空间，各区域之间最好有比较清楚的边界和明显的通道，有利于游戏时的专注和区域间互动和交流。室外空间要宽敞，能为幼儿开展自发性的探索提供必要的空间。尼格(Henniger，1994)在研究中指出，户外游戏空间应该有4个主要特点:玩具材料要激发幼儿的游戏动机和深化游戏水平。玩具可以刺激每个神经元多生长25%的突触。因此，玩具和游戏材料对儿童来讲是何等重要材料投放玩具和游戏材料具有激发和深化幼儿游戏的功能，是开展幼儿游戏的重要条件。玩具和材料要具有多元化的目标，最好是低结构材料，能激发幼儿的游戏动机、游戏构思，引起幼儿的联想和行动，具有象征性、可代替性材料投放我们要研究用什么材料来引发幼儿的行为，当材料被幼儿熟悉之后，我们还能用什么材料来替代，或用什么方式激励幼儿一物多玩、千变万化等问题我们认为:科学、合理、适时、恰当地提供游戏材料对幼儿开展自主游戏有着极其重要的作用。材料投放备用区创设为幼儿提供想象空间。留白是绘画创作中的一种构思，可以创造出无画皆成妙境的艺术境界，能让幼儿进行无限的想象。空间的留白是一种智慧，赋予幼儿更多的选择。材料备用区材料备用教师在游戏材料投入时，可以根据幼儿年龄特点，设置一个“材料备用区将一些没有固定玩法的材料集中放在备用区供幼儿自主选用。材料备用区如易拉罐放在超市是商品，在材料备用区任幼儿自由选用，就可以当城墙的建筑材料用胶带绑成梅花桩，在角色游戏中可以当器皿、花瓶等。这样的一物多用、以物代物，既能充分发挥幼儿的想象力和创造性，又能体验到成功的喜悦，增强幼儿的自信心。值得注意的是备用区位置的选择要根据幼儿园实际因地制宜空间留白和材料备用区传递给幼儿的信息是，他们可以根据情况自主选择、任意走动、大胆创新、团队合作等。聊着聊着，他们根据故事的内容扮演起了角色，一个扮演大灰狼，一个扮演小红帽，完全沉漫在故事角色中。只见童童一人演俩角色，既当小红帽又演外婆，最后把大灰狼赶跑了。大班幼儿游戏时间到了，按照往常，由幼儿自己选择区域开展游戏，童童和嘉嘉逛来逛去发现什么也不想玩。于是，他们去教室的一角拿了两块垫子来到走廊一处，将垫子铺开后两人躺在垫子上，那惬意只有他们自己能体会。随后，他们就海阔天空地聊，聊动画片、爸爸进的故事，等等。案例:材料备用区幼儿的自主游戏第三章第三章自主游戏的实施自主游戏的实施XXX幼儿园教研活动PPT自主游戏中的计划，是幼儿自己根据需要生成的，游戏计划可以是一个人的思考，也可以是多人商量的结果。教师在游戏中的角色是多重性的：当幼儿需要教师帮助时，教师的角色则是游戏的参与者和支持者。当幼儿游戏进展比较顺利时，教师的角色是观察者。自由与