新人教版数学六年下册 第一单元《负数》 大单元教学设计.pdf

第一单元《负数》大单元教学设计

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在现实世界中，诸多现象均涉及具有相反方向的噩，或是报的培减变化。为准确描述此

类具有相反方向的特征，仅凭原有的数（如自然数和分数）显然不足，还需将这两个相反方

向明确表达出来。因此，正数和负数应运而生，标志着数从单纯表示数揽多少向同时表达相

反方向榄的重大飞跃。

过去，正数和负数的学习通常安排在中学的有理数课程中。而本课教材所处的位置，正

是算术数到有理数的关键衔接与过渡阶段，同时也是后续学习数轴、相反数、绝对值以及有

“”

理数运算的基础。通过深入认识负数，学生能够理解数不仅包含正值，还涵盖负值，从

而构建完善、系统的数学知识结构，为后续学习奠定坚实基础。

本单元内容是在学生已经掌握自然数，并初步了解分数、小数的基础上进行的深入学习。

一

负数的引入是数系的次重要扩展，为后续学习实数理论提供了有力支撑。通过学习，学生

一

能够拓宽对数学领域的认识，进步理解有理数的内涵，并为进行有理数的运算打下坚实基

础。因此，本单元内容在数学知识体系中具有承上启下的关键作用，务必确保学生能够切实

掌握。

r.m,么；景．

负数，这个看似复杂的概念，其实在我们的日常生活中有着广泛的应用和切实的存在。

“”““

无论是每天必看的天气预报，还是银行账户上的支出存入情况，负数的身影总是时

一

不时地出现在我们的视野中。学生们在日常生活中积累的经验，为他们学习负数这单元奠

定了坚实的基础。

“““”“”

在天气预报中，我们经常会听到气温下降x度或气温上升X度这样的描述。

这里的“下降”和“上升”就涉及到了负数和正数的概念。气温的下降可以被看作是负数的

体现，而气温的上升则对应着正数。学生们在长期的天气观察中，对千正负数的直观感受己

经比较丰宿，这使得他们在学习负数时能够更加轻松地理解和掌握。

再来看银行账户中的“支出存入“情况。每当我们在银行办理存取款业务时，存款的金

额会体现为正数，而支出的金额则会体现为负数。学生们通过管理自己的零花钱或者家庭开

支，已经对正负数在账户变动中的实际应用有了深刻的体验。这种亲身体验使得学生们在学

习负数时，能够更加容易地将理论知识与实际生活相联系，从而更好地理解和运用负数。

除了在日常生活中对负数的直观感受外，学生们在学习负数之前已经对自然数、分数和

小数有了较为深入的了解。这些数学知识为学生学习负数奠定了良好的基础。学生们已经知

道，自然数是用来表示数贵的基本工具，分数是用来表示部分与整体的关系，而小数则是分

一一

数的种特殊表现形式。在此基础上，负数作为数的另种形态，可以被看作是对现有数学

一

体系的种补充和扩展。

因此，学