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第三节安全心理学研究方法

定量研究和定性研究第三课时第1小节

同学们好！这节课我们一起来学习安全心理学的研究方法。应用安全心理学在安全工作中可以做很多事情，但有效的应用需要以扎实的研究为基础。所以，不仅是安全心理学的学习者和未来的研究者需要学习研究方法，从事安全工作的管理人员，也应当掌握一些基本的研究方法，在工作实践中随时展开研究，发现问题、解决问题。

心理科学的研究从19世纪90年代萌芽、20世纪50年代兴起至今，经过一个多世纪的发展，在研究方法上日渐成熟，安全心理学的研究也主要是以心理学的研究方法为基础。通过这节内容的学习，大家要掌握心理学研究两种不同的研究取向、两类不同的研究设计，还有几种不同的具体方法。

心理学的两种研究取向指的是定量研究和定性研究这两种不同的一般方法论。

让我们先来看看大家比较熟悉的定量研究。定量研究顾名思义就是进行量化的研究，要把研究的对象量化，就必须实现对研究对象的测量，要测量就必须事先知道要测量哪些成分、被测量的成分有什么样的表现形式，这就意味着我们已经对要研究的对象有了一定的了解，在此基础上再设计出一套程序或方法、采用某种工具或手段对其进行测量。所以量化研究在其逻辑上是一种演绎式的研究。

定量研究对测量工具和方法标准化的严格要求，使研究过程和结果成为可重复的、能被反复验证的，所以定量研究也被认为是科学研究的基本范式。我们大家可能习惯了对物理现象、化学现象进行量化的研究，也了解其测量的手段，可能会问心理现象也可以测量吗？桑代克曾经说过：“凡是客观存在的事物都是有数量的，凡是有数量的都是可以测量的”。心理现象也是一种客观存在，必然有其数量，因此必然是可以测量的，这就为心理学进行量化研究奠定了基础。

进行一项心理学的定量研究，通常要经过这样的过程，首先依据一定的心理学理论，结合安全领域实际背景，明确要研究的问题和研究的目的、并提出相应的假设，其次确定设计方案和抽样方案，并开发或选取恰当的测量工具，然后在选取的样本范围内进行实验或调查，并获取数据，最后进行数据的统计分析，得出相关结论。

定性研究是人类学、人种学等社会科学领域研究的基本方法论。我国学者陈向明对它的定义是：“以研究者本人为研究工具、在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究、使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动，对其行为和意义获得\o解释性理解解释性理解的一种活动。”

对照定量研究，定性研究有以下几点不同：第一，定性研究没有理论假设，而是在研究的过程中，通过了解的事实逐步归纳形成理论，所以在研究逻辑上，它是归纳式的；第二，定性研究中，研究者作为研究工具，通过参与到被研究者的真实生活而获得被研究者的视角，所以，它不回避研究者特质对研究的影响，而是将其作为研究的一部分进行分析，并依此判断研究的可靠性；第三，定性研究获得的资料通常不是量化的数据，而是通过访谈和观察，获得的各种资料，如现场记录、官方文件、私人文件、照片、录音等等，能以各种方式丰富地体现研究对象，当然，这也使其无法量化处理；第四，定性研究不是在实验室进行，而是在自然情境中，所以定性研究具有更高的外部效度；第五，定性研究的目的不是通过样本推论总体，而是对特定条件下现象的还原、描述和解释，所以它不要求样本对总体具有代表性，强调的是，研究对象在本土文化中体现出的独特性。

定性研究在程序上虽然经过发展，也像定量研究一样，形成了一套流程，也包括确定研究现象、提出研究目的、了解研究背景、构建概念框架、\o抽样抽样、收集和分析材料、作出结论、建立理论、检验\o效度效度和推广度、撰写报告这些环节，但和量化研究的程序不同的是，这些环节是彼此重叠、互相渗透、循环往复的，可以根据现场的情况积极调整研究程序，所以是不可标准化的。

下面这张表为大家总结了这两种研究取向的不同（表1–2），大家可以参照思考一下。

表1-2定性研究和定量研究的比较

定性研究

定量研究

归纳探究

理解社会现象

没有理论或实在的理论

整体探究

背景具体

观察－参与

描述性分析

演绎探究

关系，影响，原因

理论－基础

针对个别变量

普遍性的背景

研究者不介入

统计分析

那么，一项研究应该选择定量研究呢还是选择定性研究呢？最主要的依据是研究的背景和所要达到的目的，以及研究的可行性。下面这张表（表1-3）可以帮我们决定什么时候选择定量研究，什么时候开展定性研究。

表1-3选择定性研究或定量研究的基本依据

定性研究

定量研究

研究对象的情况不清楚时

对研究对象的情况非常熟悉时

进行探索性研究时，相关的概念和变量不清楚，或其定义不清楚

测量方面存在的问题不大，或问题已解决时

进行深度探索性研究时，试