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初中九年级历史课教学反思5篇

初中九年级历史课教学反思5篇

历史老师要上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识

及时反馈。下面是小编为你准备的初中九年级历史课教学反思，快来借鉴一下

并自己写一篇与我们分享吧！

初中九年级历史课教学反思【篇1】

第一、认真备课是基础。

教师备课要了解学生的实际情况，知道学生能通过自学掌握哪些知识，还有

哪些知识需要教师点拨;要依据课程标准标确定重点、难点以及找寻突破重点、

难点，澄清疑点的方法;如何设计出有针对性的课堂训练，进行知识迁移和拓展

提升;如何联系现实和学生熟知的日常生活，拉近学生与历史的距离，让学生感

觉到历史是鲜活生动的，而不是枯燥乏味的。

第二、落实历史学科三维目标是核心。

高效课堂教学一定要体现出学科特色，作为历史学科，它具有事实性和叙事

性，历史发展的时序性和阶段性的基本特点。通过历史课堂学习，学生要掌握

所学章节涉及到的历史史实、历史概念、历史发展的基本线索;在掌握历史知识

的过程中，要使学生的阅读能力和通过多种途径获取历史信息的能力得到提高;

用历史唯物主义和辩证法原理进行分析、比较、归纳、概括，解决历史问题的

能力要得到培养，通过学习要提升学生的人文素养、科学精神。做到这些，历

史课堂教学才是有效的，历史课堂教学才会是高效的。

第三、激发学生的学习热情是途径。

高效课堂是使学生在教师的引导下，积极参与到学习生活中，最大限度的发

挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新精神，而兴趣是学生学习的内在驱

动力，只有激发了学生对历史学科的学习兴趣，才能更好地促进学生对历史学

科的学习，这种兴趣的激发不是靠一两个历史故事做“包袱”，而是要有技

巧，要挖掘历史与现实的契合点，并且要贯穿于整个课堂教学过程中。

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第四，耐心进行课后反思是打造高效优质历史课堂的阶梯。

教学是一门遗憾的艺术，精心设计的一堂课，在实施过程中，可能会有灵感

闪现，为自己的课堂增加亮色，也可能会出现意想不到的问题，使自己措手不

及。课后反思就应该把这些散落在课堂记忆中的碎片拾起记录下来，作为自己

专业发展和自我成长的养分，这也会成为构建高效历史课堂的阶梯，我们会继

续攀登，高效优质历史课堂永远是我追求的目标。

初中九年级历史课教学反思【篇2】

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务

水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。现在很多教师会

从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心

得等来提高教学反思的质量。

个体反思和总结法

“课后思”：一场课下来就总结思考，写好课后一得或教学日记，这对新教

师非常重要;“周后思”或“单元思”：也就是说，一周课下来或一个单元讲完

后反思，摸着石头过河，发现问题及时纠正;“月后思”：对于自己一个月的教

学活动进行梳理;“期中思”：即通行的期中质量分析，这是比较完整的阶段性

分析。通过期中考试，召开学生座谈会，听取意见，从而进行完整的整合思考;

也可以以一个学期、一个学年或一届教学的宏观反思。

步骤/方法

1、写成功之处

将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学

中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透

与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革

与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上

不断地改进、完善、推陈出新，达到光辉顶点。

2、写不足之处

即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳

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理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更

上一层楼。

3、写教学机智

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往

往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些”智慧的火花”常常是不由自

主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，

令人遗憾不已。

4、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪

烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的