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一日一辅一周一课一月一报一期一测

——农村小学合理使用心理辅导室

东阳市飘萍小学严菁

心理辅导室的建设和使用是目前中小学标准化建设的要求达到的标准之一，也纳入到教育部门的教育教学督导、评估中。随着国家投入的加大，很多学校都配备心理辅导室，基本能够对本校学生进行心理疏导，能够帮助学生克服在成长过程中遇到的心理和行为问题，促进其健康成长。那如何利用好心理辅导室呢？我将从以下四个方面谈谈我的看法。

一、发挥心理辅导室功能，切实做好“一日”心理辅导工作

（一）双向预约制

每周一至周五11：45--12：45心理辅导室对外开放。

1.信件预约

学生通过写信的方式进行预约，把想要参加心理辅导的时间以及选择咨询教师的名字写下来，密封后投递进心理辅导室门口的预约箱，信中注明姓名和所在班级，心理辅导老师查阅后会进行回信确认，由班主任老师交到学生手中。（如图1）

图1心理预约箱

电话预约

由班主任老师进行电话预约，考虑到辅导时长及辅导效果，每天参加心理辅导的学生不超过两个，如果当天预约学生超过两个，应该与班主任老师做好沟通，再次确认心理辅导时间。

（二）个案辅导

1.个体辅导区：是对重点关注学生进行个别辅导、个体心理咨询的场所，有助于个体形成良好的心理品质，增强主动适应生活的能力。

2.沙盘游戏区：又称“箱庭疗法”，通过学生自由挑选架子上的微缩模具，摆放在盛有细沙的沙盘里，创造出各种场景，然后心理辅导教师运用心象理论分析作品（即学生创造的场景），从而实现心理分析和心理治疗的综合效果。（如图2）?

3.心理宣泄室，是一个安全、独立的空间，同学们通过情绪宣泄器械的使用可以将内心的焦虑、苦闷、愤怒等消极情绪释放出来，为不良情绪提供一个出口，减轻心理上的压力，减轻或消除紧张的情绪，较好地恢复平静的心情。（如图3）

4.由心理辅导教师完成个案辅导登记表的填写，以便于及时反馈给班主任老师。

图2沙盘游戏区图3宣泄室

二、建好团体辅导室，落实“一周”心理健康教育课的活动体验

（一）朋辈辅导机制

在小学阶段，建立朋辈辅导机制可以帮助学生在学习、生活中得到支持和帮助。朋辈辅导机制是指让小学生通过与比自己大一些的学生交流和互动来解决问题和学习困难的一种方式。这种机制通常由学校或社区组织，并由较年长的学生担任辅导员，帮助较年幼的学生解决问题。朋辈辅导机制可以通过辅导员与辅导对象进行小组讨论的形式进行。在这种情况下，辅导员可以帮助辅导对象解决学习或生活中遇到的困难，提供建议和帮助，并鼓励他们坚持不懈，发扬自己的潜力。（如图4）

（二）专家进校机制

为更好增强学生的心理健康知识，促进学生的健康成长，邀请专家进校园。学生的心理健康对学习生活有着重要的影响，要结合心理普测了解学生需求、对症下药，比如对有学习焦虑的学生要进行针对性教育、辅导，缓解他们的学习焦虑。（如图5）

图4朋辈聊天区图5小团体辅导室

三、充分发挥班级心理委员作用，掌握“一月”班级学生状态

确立班级心理委员，每月28号在心理辅导室提交《班级学生心理状态月报表》，并汇报本班学生心理状态。

（一）确立班级心理委员的必要性

在班级学生干部中增设心理委员职务，一方面是为了及时发现和预防学生中的心理问题，减少精神疾病的发生，减少校园危机事件，逐步建立并完善我校学生心理危机干预体制，对学生心理问题做到提前防范、实时监控、及时发现、及时疏导；另一方面是为了逐步建立健全辐射到每个班级的学生心理素质拓展体系，通过开展各种面向全体学生的心理健康教育活动，优化、提高大学生的心理素质，培养健全人格。

（二）心理委员的工作职责

班级心理委员（心灵使者、阳光使者）是传播心理健康知识的宣传员，是桥梁，是润滑剂，连接着学校，滋润着同学，是我校心理教育工作中的一支重要力量。

1.遵循职业道德。班级心理委员必须严格遵守保密原则，与学校心理咨询室签订保密协议。由于班级心理委员从事工作的特殊性，在具体工作上有别其他班干部，因此心理委员必须遵守一定的职业道德。

2.班级心理委员应敏锐观察并及时记录本班学生心理变化动态。观察记录的内容严格按照要求填写《班级学生心理状态月报表》，不夸大、不引申，记录内容务必真实客观，而且谨慎保管、严加保密，并按时上交《班级学生心理状态月报表》。

3.积极配合心理咨询室开展丰富多彩的心理健康教育活动，协助班主任及时处理同学中的各类心理问题，开展朋辈心理辅导，参与心理危机干预中的精神支持和安全监护工作。

4.班级心理委员应以满腔的热情、真诚的态度对待每一位同学。在同学有困难时，能积极主动帮助。

四、利用心际空间测试平台，做好“一学期”心理筛查与评估

（一）利用心际空间测试平台

学生心理测评可以帮助学校和老师