第四单元班级教室环境创设.pptxVIP

唐山工业职业技术学院幼儿园班级环境创设主讲教师：张伟01小班目录0202中班中班03大班01小班1.小班教室环境创设1.小班幼儿的特点：情绪性、爱模仿、思维直觉行动性；肌肉力量较弱，耐力较差，动作不平稳准确。2.小班环境创设的特点舒适性：创设柔软安全感的环境，设贴近幼儿生活。1生活化：创设具有贴近幼儿生活，充满童趣的班级环境，以装饰墙饰为主，引导幼儿学习。2家园配合：创设家园互动的环境，环境创设注重幼儿园与家长的沟通与交流。33.小班教室的区角设置（1）活动区数量点3-5个，角色区（娃娃家）、图书区、建构区、其他区域（故事角、饲养角）。（2）活动区设置的关键词：温馨、暗示。角色区（娃娃家）：创设目标：1.愿意参加角色游戏，在游戏中情绪愉快。2.愿意用语言与别人交往，喜欢应答，并能注意倾听他人说话。3.在游戏中能够自由想象与模仿，以自己的方式表达对周围生活的认识和理解。4.体会规则的作用，愿意遵守游戏规则。5.在一日生活中，培养幼儿的生活自理能力和独立性。6.幼儿能够按标志摆放物品，学习简单的物品分类。7.幼儿知道自己的事情自己做，逐渐提高生活自理能力。角色区（娃娃家）：环境设计要求：（1）娃娃家模仿为主（2）活动空间面积相对比较大（3）投放玩具足量、适宜、安全（4）相对热闹的区域（建构区为邻居）（5）家具、低隔板、矮架子围合划分角色区（娃娃家）：角色区（娃娃家）：角色区（娃娃家）：1.按标志摆放，学习简单的分类。蔬菜、水果、用具等。212.知道自己的事情自己做，逐渐提高生活自理能力。看看它们在干什么？我会做什么？角色区（娃娃家）：在一日生活中培养孩子的生活自理能力、独立性设计“我会穿”、“我会叠”，让孩子树立“我会”、“我行”、“我能自己做的”的信心。角色区（娃娃家）：角色区其他区域图书区创设目标：体验规则，知道爱护图书、按标志取放图书等。愿意用语言与别人交往，并能注意倾听他人讲话。3142愿意与同伴交流，表演故事和儿歌等内容。学习与同伴分享图书，感受一起阅读的快乐。图书区环境设计要求：040206050301有舒适的小椅子或沙发。半封闭式的空间，要求相对安静故事播放工具和手偶等。有高度适宜的书架，书架上有标记。活动空间面积相对比较小采光要好图书区建构区创设目标：1.对建构游戏感兴趣，逐步与同伴分享玩具材料，体验游戏过程的快乐。2.喜欢探索不同玩法及搭建、拼插方式。3.体验规则作用，对不同的建构材料进行简单的分类摆放。4.喜欢与同伴交流，表达自己搭建的感受和发现。5.学会摆放辅助材料，如房顶、停车场等。建构区环境设计要求：（1）有各种放玩具的架子或整理箱。（2）活动空间面积相对比较大。（3）有舒适的地垫。（4）相对比较热闹的区域。（5）设置在活动区某个角落，一个出口。大积木、木板、塑料箱子、纸盒等来做隔墙。（6）积塑、积木（单位积木为主）、自制构件。建构区建构区认真学习法律知识，减少自己的法律盲区；认真学习法律知识，减少自己的法律盲区；认真学习法律知识，减少自己的法律盲区；02011.跟我学搭房子。032.看我玩得多开心。3.玩具怎么收？探索收玩具的方法。建构区建构区2.园区绿化环境根据本班幼儿的年龄特点主材料投放了彩色软体积木和木质积木，辅助材料有自制的小动物、车辆、花草、树木。幼儿可以按照自己的生活经验自由搭建楼房、动物园等。通过投放辅助材料：房顶、停车场等，让幼儿认识不同的房顶、简单的标志，停车场标志、信号灯等。自然区03创设目标：0201培养保护自然环境意识，养成爱护动植物的行为习惯。满足孩子探索自然的好奇心。通过自然角了解自然规律和自然科学知识。自然区环境设计要求：（1）离着窗户要近，采光要好。（2）活动空间面积相对比较小，例如教室窗台、墙角、柜面，或过道、楼梯口等。（3）陈列台高度事宜，方便幼儿观察。（4）各类花草、果蔬、小动物等，还可提供各类标本、图片。自然区4.幼儿园小班墙饰设计特点小班墙饰装饰性较强，多选用幼儿喜爱的造型，色彩明快活泼；主题墙饰选用适合小班幼儿身心发育及情感需求的主题；互动墙针对幼儿发展需求设置。4.幼儿园小班墙饰设计特点4.幼儿园小班墙饰设计特点1.中班幼儿的特点:活泼好动、喜欢与同伴交往，想象力丰富，能够接受一定的任务、形成一定的规则意识的年龄特征。中班教室环境创设中班教室环境创设2.中班环境创设的特点：秩序性：中班是孩子好习惯培养的重要时期，在环境中培养孩子，例如区域活动进去卡的利用，让孩子遵守规定。312社会性：中班环创通过围绕主题性墙饰、区域活动、游戏材料让幼儿充分开展交流、合作等社会技能。社会性：中班环创通过围绕主题性墙饰、区域活动、游戏材料让幼儿充分开展交流、合作等社会技能。3.中班教室区角的设置中班