部编小学语文“基于课标-教材习作(写话)怎么教的研究”《三年级习作怎么教？》.pptxVIP

1统编教材的三年级习作怎么教？小语“基于课标，统编教材习作（写话）怎么教的研究”课题组活动2

2老子：人法地，地法天，天法道，道法自然。《道德经》叶圣陶：操觚令抒发，二事有可云，多方善诱导，厥绩将无伦。一使需之切，能文意乃申，况复生今世，交流特纷纭。二使乐其业，为文非苦辛，立诚最为贵，推敲宁厌烦。摘自《语文教学二十韵》（1962年）作文与说话本是同一目的，只是所用的工具不同而已。所以在说话的经验里可以得到作文的启示。倘若没有什么想要表白，没有什么发生感兴，就不感到必要与欢喜，就不用写什么文字。一定要有所写才写。若不是为着必要和欢喜，而勉强去写，这就是一种无聊又无益的事。摘自《作文论》（1924年4月）

目录一统编教材遇到了老大难二“习作”究竟是什么？三教材编写的创新和发展四习作教学要遵课标，顺学教3

一统编教材遇到了老大难很长很长时间了，“作文难写”和“作文难教”一直是困扰老师们的老大难题。现在都使用统编教材了，还是摆脱不了这个老大难。症结何在？让我们一块儿反思反思习作教学现状。1.这样的教学目标合适吗？原人教版三年级上册第二单元“语文园地二·习作”：4

我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

5一位老师预设了这样的教学目标：1.写清熟悉的人的一件事，明确熟悉的人有哪些。2.初步学会观察熟悉的人身上最突出的特点，通过典型事例，体现这个人物的性格特点，努力做到语句通顺，用词得当。3.在写事的过程中，指导学生大体写清人物的动作、语言、神态及心理活动，将事情写具体。教学目标“越位”了，“缺位”了，学生写作文困难重重，难以解决，能不难学，能不难教吗？

62.按老师自己认为的作文样式教学生，“我教你学”，合适吗？一位老师设计的三年级习作《逛超市》教学过程：一、导入二、情景模拟，回顾体验1.看老师放的超市幻灯片，按老师的要求说说超市里都有什么，想一想用什么词语来形容，再填空，完整地把这段话说出来：超市里的物品真多啊！______、______、_______、_______、_______应有尽有，令我眼花瞭乱。超市里可真热闹！__________，___________。2.按超市的几个区域看一看、说一说、做填空。3.老师还讲了超市里的一个故事，告诉学生写这样的小插曲既能使文章更具体，又能增加趣味性。

7三、总结（教给）写法，拓展延伸1.我们来回顾一下，我们是怎么逛的？进入超市，琳琅满目的商品令我们眼花缭乱。这叫总写。可以写在第一小段。（板书：进入超市）转过的地方很多，不可能一一写到，就选两三个你喜欢的地方来写。第二段可以写你在水果区的所见所闻。第三段可以写你在零食区的故事。第四段可以写写别的地方的见闻。这些可以作为作文的中间部分，但作文还要有开头和结尾。2.请同学们回忆一下，你是什么时间，和谁一起去的超市？一路上，都看到了什么？这就是作文的开头。（板书：路上）3.逛完超市，你带着满满的收获回家了。这候，你的心情怎样？这就是作文的结尾。（板书：回去）

8请看板书，作文就像一条鱼，开头就是鱼头，中间就是鱼肚子，结尾就是鱼尾巴。鱼肚子要丰满，要有肉，才好吃。4.例文赏析这种“我教给你”，按自己认为的作文样式教学生的教学，合适吗？

93.这样的评改要求不过高吗？王老师：这篇三年级下的学生作文该给多少分？（总分100分）

10三百卷生：如果这是学生写的原文，而且不是抄录作文书的，应该说写得十分好！我会给100分。理由是基本上达到了“课标”提出的第二学段习作目标，一些地方还超过了，更何况他只是三年级。王老师：我认为这篇文章存在着一个明显的问题就是肢体不全，缺乏完整的架构。本文应该有一个完整的叙事过程，在这个过程中穿插联想。三百卷生：您不觉得您这样的要求对于三年级小学生太高了吗？

114.这样的试题要求符合课标要求吗？三年级习作试