二氧化碳和一氧化碳说课.ppt

课堂评价教师评价个人自评小组互评交流鼓励反思提高团队意识师生互动生生互动合作探究生活与化学保护地球课程资源开发欢迎各位专家同行批评指正！谢谢！**第一课时平坝红湖学校柯霞一教材分析三教学模式七课程资源开发二学情分析四教学设计五板书设计六课堂评价说课流程CO2和CO教材内容、地位、作用教学目标本部分具有承前启后的作用联系旧知实验探究回归应用选自教材九年级上册中的第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》课时1，本节课主要介绍CO2的性质从生活到化学，从化学到社会。教学重点、难点教材分析CO2和CO难点为CO2与水的反应重点CO2的性质本部分具有承前启后的作用会对实验现象进行观察、分析和归纳强化环境保护、解决环境问题的意识了解CO和CO2的性质选自教材九年级上册中的第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》课时1，本节课主要介绍CO2的性质依据课程标准:能结合实例说明CO2的主要性质和用途;了解自然界的碳循环教学目标分析教学重点、难点教材内容、地位、作用学情分析知识储备通过对氧气、氢气的学习，他们已初步掌握了认识物质的学科方法，并了解用澄清石灰水检验二氧化碳气体的方法；能力储备通过化学及相关学科的学习，已初步了解了科学探究的一般方法并具备了一定的实验操作能力，但观察、分析问题的能力还有待于进一步培养和加强；心理特征青春期的学生往往更加追求个性化的自我表现，他们对化学实验、化学现象兴趣浓厚，更加渴望以通过自主探究来获取知识的方式展现自我；“四环三顾”教学模式四环定向导入点拨拓展合作探究达标反馈一顾小组合作二顾分层教学三顾反馈测评教学模式教学设计温故而知新（1分钟）实验探究，获取新知（24分钟）联系实际，学以致用（5分钟）交流讨论，归纳小结（8分钟）创设情景，导入新课（2分钟）（一）创设情境，导入新课（2分钟）在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的妖怪在作怪。真的是屠狗妖在作怪吗？通过今天的学习我们就能解释这个问题。设计意图：创设情境，设置疑问，激发学生学习和探究的欲望。（二）温故知新（1分钟）提问:同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？设计意图：注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。（三）活动探究，获取新知

倾倒二氧化碳二氧化碳密度是否比空大？实验现象分析（1）密度比空气大(2）二氧化碳不燃烧也不支持燃烧蜡烛从下到上依次熄灭填写学案.二氧化碳能否溶于水？1、实验：向一个收集满二氧化碳气体的塑料瓶中加入一定体积的水，立即盖上瓶盖，振荡。（学生分组实验）实验现象分析塑料瓶变瘪了瓶内压强减小，说明二氧化碳能溶于水2、学生思考并设计实验：为什么我们平时打开雪碧瓶盖时，会有大量气体产生，这种气体是CO2，体现其什么性质呢？从而加深学生对二氧化碳溶解性的理解。1、CO2是无色、无味气体2、密度比空气大3、CO2能溶于水小结：二氧化碳的物理性质(II)喷水(I)喷稀醋酸(IV)喷水后放入二氧化碳中二氧化碳(III)直接放入二氧化碳中二氧化碳(III)直接放入二氧化碳中二氧化碳结论：水和二氧化碳接触后发生了化学反应，生成类似醋酸的物质。二氧化碳与水反应二氧化碳与水反应视频环节一：引入主题演示+教学视频设计意图：选择真实有效的情景，让本节课二氧化碳的性质呼之欲出。情感教育法的运用让师生关系更亲近。更能展现化学之美，激发起学生心中强烈的好奇心。（四）交流讨论，归纳小结环节二：初识气体如何设计一个简单实验来验证该气体是否可燃？环节三：再探气体【演示】倾倒CO2实验由物理性质引出化学性质提炼知识【学生实验】通过把雪碧饮料中溢出的气体通入水中的情况，说明该气体溶于水设计意图：尽可能创造学生动手的机会。目的是让学生感受实验过程、领悟实验原理。充分启发学生对简单实验进行设计，鼓励学生利用身边的物质进行实验。演示和分组实验分别运用了实验归纳法和实验演绎法两种实验方法

课本经典实验【演示】二氧化碳溶于水探究实验三总结步骤一：向石蕊小花上分别喷醋酸、盐酸、稀硫酸；实验结果：均变红。引导学生得出结论。CO2化学性质的探究反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCO2能使澄清的石灰水变