人教版五年级语文下册第二单元主题教学设计.pdfVIP

人教版五年级语文下册第二单元主题教学

设计

整合拓展感悟童趣

——人教版小学语文五年级下册第二单元“永远的童年”整

合教学【单元教材解读】

在新课改过程中，我们以主题型语文教材的主题单

元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习

内容与语文主题丛书等丰富的课外课程资源的基础上，

进行全盘考虑单元整体备课、教学，积极尝试“主题

引领，模块推进”单元教学模式，即预标、精读引领、

自读提高、拓展阅读和积累练习五个模块的课型及实

施策略，并与经典诗文有效整合，取得了良好的教学

效果。

人教版五年级下册第二单元教材以“永远的童年”为主题编

排了三篇精讲课文——《古诗词三首》、《冬阳·童年·骆驼

队》、《童年的发现》，两篇略读课文——《祖父的园子》、

《儿童诗两首》及口语交际·习作和回顾·拓展。本组教材不仅

篇目最多，而且体裁多样，有古诗，有词，有现代诗，还有散

文，分别反映了古代、现代和当代儿童生活的某些侧面，真实

地再现了多彩的童年生活，讲的是别人的故事，却又好像发生

在我们自己身上。透过这一篇篇风格各异的课文，使我们看到

了童年生活的多姿与精彩。

【教学设计思路】

五年级学生正深切地感受着、经历着童年生活，并已具备

了较强的独立识字能力，具备在读中体味、感悟文章所表达的

思想感情的方法，搜集、筛选息的能力。基于以上对整组教学

内容和学情的分析，我将本单元教学内容整合为单元预标2课

时；《古诗词三首》与《儿童诗两首》两课整合为1课时；将

《冬阳·童年·骆驼队》与《祖父的园子》《童年的发现》整合

为1课时，主题丛书《金色童年》和高尔基的《童年》阅读2

课时，积累练习即拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、

口语交际课与习作、综合性研究整合为2课时，共8课时。所

有整合内容都紧紧围绕“永远的童年”来进行。

根据高年级学生的年龄特性和常识水平，授课时，我们本

着“了解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、

领悟研究方法、积累运用语言”，环绕这三个方面，上好预标

课、精读引领课、自读提高课、拓展欣赏课、积累练习课。预

标模块根据本单元欣赏内容与要求设计预习卡，学生举行自主

预习，然后举行课内达标；精读引领模块“以例悟法”，领悟概

括内容的方法和作批注体味思想的方法；自读提高模块“依法

自学”，在运用、巩固方法的同时，仿写句子，再把仿写的句

子放到课文中，使学生进一步品味作者童年的快乐；拓展欣赏

模块重在课内外融合，体现大量欣赏，使学生实现从量的积累

到质的飞跃；积累练习模块主要以课本的习作与口语社交内容

为主，辅以单元的日积月累练习与语文实践活动的展示等。五

种课型有机组合，课堂教学快乐高效。

【单元教学目标】

1.会认本单元的22个生字，会写本单元的30个生

字，并了解由生字组成的新词。

2.让学生通过念书体味作者对童年糊口的爱恋，感

受童年糊口的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，

更深切地感受正在履历着的童年糊口。

3.通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

4.丰富语言积累，交流和描绘自己的童年糊口。

【单元教学流程】

第一模块：走进童年——预标(2课时)

预习内容

本单元的五篇课文《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》

《祖父的园子》《童年的发现》《儿童诗两首》。

教学流程

一、以“童年”为话题，导入本单元研究

童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织

着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执„„

看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，

让我们走进第二单元，去感受童年生活的多姿多彩吧！

二、自主预习环节

教师根据本单元内容与要求设计预习卡，学生举行

自主预习。如果学生已经养成良好的预习习惯，可把

预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。

单元预标卡

项目预习内容自学要求

小组

评价

第5课：牧童蓑衣鸡笼莲蓬1．读课文时，

第6课：毡帽卸煤咀嚼交错幼稚沙漠寂在文中标出，

认

字

词

寞棉袄驼绒袍子傻事

第7课：蚂蚱樱桃蚌壳瞎闹倭瓜水瓢

第