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六年级语文组教研活动计划4篇

习作主要从三个途径缔造习作练笔的情境，使同学情愿

写，有的写

①日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的

具体要求；

②与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。同

学可依据自己的兴趣选择。

③调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙

事、抒怀，也可以谈论、说明、纪实。

综合性学习，主要是为提高同学与人交往合作的力气，

动手力气，运用语文基础学问的力气，分析问题和解决问题

的力气。

单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我

评价为主，以文字陈述为主。

二、全册教学重点、难点：

全册教学的重点是精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，

应当留意从以下几点突破：

1、加强词语的训练，要引导同学自觉地运用字典，联

系上下文的方法精确地理解词语，

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2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要

支配比较充裕的时间让同学初读课文，使同学在理解的基础

上初读。

3、充分发挥同学学习的主动性，让同学通过自学。理

解课文的思想内容。

教学的难点是习作的教学：

本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，

还有确定不提示任何要求的自由练习习作。

指导习作，突破难点，要留意激发同学对生活的宠爱，

调动同学的观看、思维和练笔的主动性，要鼓舞同学说其话、

实话、心里话，表达真情实感。

三、课时支配

1、精读课文24篇约50课时；

2、拓展性阅读课文16篇约20课时；

3、习作八次约25课时；

4、综合活动8个约18课时；

5、单元小结8个约10课时；

6、机动、复习、检测约20课时。

四、改进教法提高教学质量的设想

（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和缔造性

语文教学应在师生公正对话的过程中进行。

同学是语文学习的主人。语文教学应激发同学的学习兴

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趣，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好

的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合

自己的学习方式。

老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，

更新学问，不断提高自身的综合素养。应缔造性地理解和使

用教材，主动开发课程资源，迅速而灵敏运用多种教学策略，

引导同学在实践中学会学习。

（二）在教学中努力体现语文的实践性和综合性

努力改进课堂教学，整体考虑学问与力气、情感与态度、

过程与方法的综合，提倡启发式、争辩式教学。

沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等训练资源，

开展综合性学习活动，拓宽同学的学习空间，增加同学语文

实践的机会。

（三）重视情感、态度、价值观的正确导向

培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确

的价值观和主动的人生态度，是语文教学的重要内容，不应

把它们当做外在的附加任务。应当留意熏陶感染，潜移默化，

把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

（四）正确处理基本素养与创新力气的关系

语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技

能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要留意开发同

学的缔造潜能，促进同学持续进展。

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（五）遵循同学的身心进展规律和语文学习规律，选择

教学策略

同同学理、心理以及语言力气的进展具有阶段性特征，

不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的

特点和不同的教学内容，选择实行合适的教学策略，促进同

学语文素养的整体提高。

六班级语文组教研活动方案2

一、指导思想

以《基础训练课程改革纲要》和《语文课程标准》的基本

精神为指针，以新课程试验为核心工作，以学校语文素养进

展评价改革为着力点，结合学校语文学科的特点，连续深化

语文教学改革，进展同学的语文素养，培育同学的语文力气，

在语文教学中对同学进行素养训练，努力提高我们教学质量，

促进一班级全体语文老师的素养提高。

二、本组老师状况分析

本班级共有4个教学班级，4位语文老师，其中2位老师

刚从外校调进来。组内