幼儿园区域设计与活动指导 课件 ch06 语言区活动的组织与指导.pptx

幼儿园区域设计与活动指导 课件 ch06 语言区活动的组织与指导.pptx

  1. 1、本文档共45页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多

语言区活动的组织与指导第六章幼儿园区域设计与活动指导卓越幼师培养系列·新型活页式教材

01岗位能力模型

语言区活动的组织与指导岗位能力模型见表6-1。岗位能力模型

02知识点与技能点

知识点与技能点。知识点与技能点

素养目标通过本模块的学习和训练,培养学生科学的教育观。通过本模块的学习和训练,使学生树立正确的儿童观。知识点与技能点

03工作任务

语言区活动任务描述区域活动时间到了,小朋友们分别选择自己喜欢的区域进行活动。芳芳、瑶瑶和兰兰看到表演区已经挤满了小朋友,正在思考参与什么活动的时候,被语言区的几本颜色鲜艳、包装精美的新书吸引了。“兰兰、瑶瑶,我们一起去看书吧,我看到有不少新书呢!”芳芳开心地说。工作任务

兰兰、瑶瑶跟着芳芳一起走进了语言区,可是她们翻了两下就没有兴趣了。这时张老师走到她们身边说:“为什么不看了呢?”“张老师,这个故事自己读真没意思!”芳芳不耐烦地说。瑶瑶和兰兰也赞同地点点头。“那你们可以试着扮演故事里的人物,一起进行阅读和表演啊!”张老师耐心地说。“对啊,要不我们分角色来演这个故事吧。”于是三个人拿起一本书就开始分角色表演起来。工作任务

01结合案例,小组讨论语言区的定义。案例中的幼儿对班级语言区的态度变化是怎样的?你觉得应该从哪几个方面入手让幼儿对语言区更感兴趣?(完成工作表单1)03芳芳一开始为什么觉得自己阅读没意思?案例中教师是怎样介入指导的?如果你是案例中的老师,你会怎样介入指导?(完成工作表单3)02仔细阅读案例,小组讨论如何创设语言区?如何最大限度地发挥语言区的作用?(完成工作表单2)工作任务

工作表单工作表单1~工作表单3分别见表6-2~表6-4。工作任务

工作任务

学习支持幼儿园的语言区为幼儿创设了相对安静舒适的区域空间和自由宽松的语言交流环境,引导幼儿依照一定的方式和顺序来进行语言活动。语言区所提供的活动材料包括听、说、读、写四个基本部分。对于听、说练习,需要教师通过创设情境来激发幼儿进行倾听与表达,鼓励幼儿大胆交流,不断丰富词汇,提高语言表达技巧。工作任务

言区中的阅读活动,以培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯为主要目标,通过阅读活动提高幼儿的想象力和理解能力,培养幼儿对文学作品的审美情趣。语言区为幼儿提供了适宜的图片、文具等,满足幼儿认读文字和书写的需要,也培养幼儿对文字的兴趣和对字体结构的观察能力,为幼儿以后的识字和书写打下基础。工作任务

语言区的特点02时空的开放性。就时间而言,语言区活动允许幼儿按照自己的认知速度和兴趣爱好进行自主学习。01目标的长远性。对于一个语言集体教学活动而言,目标的拟定强调指向性、可操作性和具体性。工作任务

030504内容的适宜性。不同年龄段的幼儿,其语言发展的特点和目标是不一样的。过程的自主性。皮亚杰指出,认知的发展不是由内部成熟和外部教学支配的,它是一个积极主动的构建过程。评价的多元性。区域活动的个别化特点,强调理解和尊重幼儿在认知结构、发展速度等方面的个体差异。工作任务

语言区的价值幼儿园语言区是幼儿园利用活动室一隅,通过环境烘托、材料分布、家具隔挡等方式划分出来的,用于开展与语言经验相关的各种活动的区域。也就是说,语言区里的一切活动始终要围绕语言学习的核心经验开展,教师选择幼儿感兴趣的、多样的语言活动材料及活动类型,有目的、有计划地创设语言环境,促进幼儿与材料、环境、同伴的充分互动,从而使幼儿获得个性化的语言学习与发展。工作任务

语言区活动的类型和内容作为幼儿园语言集体教学活动的一个延伸和拓展,语言区活动应成为促进幼儿语言发展的一个有效方式,要围绕《3~6岁儿童学习与发展指南》。既关注幼儿语言学习发展的整体性,又有重点地进行口头语言和书面语言的培养。幼儿园语言区活动一般有两种类型,一种是全园性的语言类专用活动室(如阅览室等),另一种是班级的语言活动区域(包括阅读区、情境表演区、桌面语言类游戏区等)。工作任务

语言区的材料投放策略区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境,即充分利用各类教育资源,有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式,组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。语言区活动是深受幼儿喜爱的活动之一,是幼儿自主学习的主要形式和幼儿自我概念形成的源泉。工作任务

01仔细阅读案例,你认为小班幼儿为什么会出现撕书现象?结合案例,针对幼儿撕书现象,你会如何去做?(完成工作表单1)03结合案例,请为小班语言区投放五种合适的材料,并阐述操作方法和教育价值。(完成工作表单3)02阅读案例,你认为案例中的涵涵扮演了什么角色?通过案例你认为语言区对小班幼儿有何作用?针对撕书现象,案例中的李老师是怎么做的?请对李老师的介入进行评价。(完成工作表单2)工作任务小班语言区活动的组织与指导

工作表单工作表单1~工

您可能关注的文档

文档评论(0)

balala11 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档