幼儿园区域设计与活动指导 课件 ch03 常规区域活动的组织与指导.pptx

第三章常规区域活动的组织与指导卓越幼师培养系列·新型活页式教材幼儿园区域设计与活动指导01岗位能力模型岗位能力模型常规区域活动的组织与指导岗位能力模型见表3-1。02知识点与技能点知识点与技能点知识点与技能点。知识点与技能点素养目标通过对本项目的学习和训练，培养学生“育人为本”的儿童观。通过对本项目的学习和训练，引导学生树立正确的教师观。03工作任务工作任务活动区域规则的制定01结合案例，请讨论角色区活动（游戏）有哪些类型?案例中的区域活动属于哪一种类型?该区域活动包含哪些要素?分析角色区活动的特点。（完成工作表单1）02刘老师此时是否需要指导幼儿活动?幼儿进行角色活动时，教师该如何介入?你认同案例中的刘老师指导角色区活动时介入的方式吗?为什么?（完成工作表单2）03案例中的活动区域出现了什么问题?刘老师该如何解决这个问题?（完成工作表单3）工作任务工作表单工作表单1~工作表单3分别见表3-2~表3-4。工作任务工作任务学习支持角色区活动的类型在幼儿园中，幼儿按照自己的意愿、兴趣、经验、能力扮演角色，通过模仿和想象，独立自主地、创造性地反映现实生活及对成人社会进行幻想的游戏被称为角色类游戏（角色区活动）。此类游戏可分为自我体验、家庭扮演和社会扮演三大类。工作任务角色区活动的价值①满足幼儿参与社会生活的愿望，帮助他们积累社会生活的经验；②为幼儿提供角色交往的机会，促进他们社会化进程和交往能力的发展；③促进幼儿语言表达能力的发展；④促使幼儿自主解决冲突和矛盾，提高其独立解决问题的能力；⑤鼓励幼儿创造性地使用材料和开展游戏，发展他们的想象力和创造力。工作任务教师观察的内容01游戏的主题情节如何。在创设游戏环境和提供材料的基础上，是否有新的主题和情节出现?教师为幼儿提供多种多样的、能够诱导幼儿进行主题游戏的活动材料，以便幼儿进行创造性活动。02幼儿的角色意识如何。教师要在幼儿彼此熟悉或者对扮演的角色有较多的经验时进行游戏观察，观察幼儿角色意识的强弱程度。工作任务角色游戏中主题是否稳定。幼儿的行为具有不可预测性和多变性，教师要随时观察幼儿的角色行为是否在游戏主题内、是否偏离了主题。在社会性交往方面，教师要观察幼儿是否主动沟通，是否能独立扮演角色，是否用角色语言和他人进行交往，是否与他人合作解决问题。04幼儿在角色扮演中的积极性是否稳定。教师在观察时要辅之谈话和指导，幼儿在角色游戏中不可能一直保持超高的积极性，教师要及时发现并解决问题。0305工作任务不同年龄段幼儿角色区活动的观察与指导不同年龄段幼儿角色区活动的观察与指导见表3-5。工作任务工作任务建构区活动的组织与指导01结合案例，分析建构区活动的类型，并指出案例中的活动属于哪种类型。（完成工作表单1）02请用简单图形表示建构区活动中幼儿需要掌握的技能。案例中李老师采用的指导方法是什么?你觉得还可以采用哪些指导方法解决案例中的问题?具体说一说你的解决方案。（完成工作表单2）03请以小组为单位讨论建构区活动的指导流程。（完成工作表单3）工作任务工作表单工作表单1~工作表单3分别见表3-6~表3-8。工作任务工作任务以建构游戏创造程度划分以建构物造型划分按照创造程度，建构游戏可以分为自由建构、模拟建构和主题建构。按照建构物造型，建构区活动可以分为两种：一是单一建构物游戏，二是组合建构物游戏。工作任务建构区活动的价值在建构区中，幼儿的建构游戏不但渗透着很多物理、数学、几何的概念和原理，而且一切的建构活动都以丰富的想象和创造性思维为基础。建构区的搭建技能2~3岁幼儿在接触积木一个月之后，就能垒高和平铺。垒高要比平铺更难，因为垒高有一定的空间感，操作起来稍有难度。工作任务不同年龄段幼儿建构区活动的指导要点与达成目标不同年龄段幼儿建构区活动的指导要点与达成目标见表3-9。工作任务科学区活动的组织与指导01结合案例，请讨论科学区活动的类型有哪些?案例中的科学区活动属于哪一类型?你觉得科学区活动对于幼儿的价值是什么?（完成工作表单1）02如果你是班级教师，你会如何给幼儿推介科学区活动材料?科学区活动材料投放应该注意哪些事项?（完成工作表单2）03小组交流讨论，科学区活动组织的流程是什么?作为教师该如何激发幼儿参与科学区活动的兴趣?（完成工作表单3）工作任务工作表单工作表单1~工作表单3分别见表3-10~表3-12。工作任务工作任务科学区活动的类型幼儿园科学区一般分为两个部分：一部分是布置在阳台、窗台或者向阳的位置，以种植、饲养为主要内容的自然角；另一部分是布置在班级活动室内，以实验操作等探究活动为主要内容的探索发现区。科学区活动的一般流程科学区活动是一种相对自由、自主的活动形式，一般不强调固定程序，但幼儿从选区、进区、操作材料直至最后活动结束，还是有一个相对稳定的流程。工作任务不同年龄段幼儿科学区活