人教版四年级数下册第四单元教案表格式.doc

小学单元备课表

2015----2016年度

教学内容

小数的意义和性质P32——P58，主要内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

教学目标

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

5.在经历小数的发现和认识的过程中，通过迁移、类推等数学思想方法理解和掌握知识。

6.在求一个小数的近似数过程中，能进行有条理地思考，并清楚地表达自己的思考结果。

7.通过学习，感悟数学知识的内在联系，激发学生学习数学的兴趣，进一步培养相互合作、交流的意识和情感。

8.在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，数学知识的生活化，获得成功的体验。

教学重点难点

重点：

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

难点：

小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。

课时安排

小数的意义和性质（13课时）

1．小数的意义和读写法3课时

2．小数的性质和大小比较3课时

3．小数点移动引起小数大小的变化2课时

4.小数与单位换算2课时

5．求一个小数的近似数2课时

6．整理和复习1课时

(2015～2016)年级第(四)单元集体备课表

2015—2016学年第(二)学期

主持人(主备课)

时间

2016年月日

教学内容:小数的意义和性质P32——P58，主要内容有：小数的意义和读写法、小数的性质和大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。

教学重点：

1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2.掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.能够根据要求会用“四舍五入”法保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。

教学难点：

小数点位置移动引起小数大小变化的规律；能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数。

教学建议：

1.重视基本概念、基础知识的教学。

2.注意调动学生已有的知识和经验，促进知识的迁移。

发言人

各抒己见（教学建议）

重视基本概念、基础知识的教学。本单元的一些概念、法则、性质非常重要，是进一步学习的重要基础，一定要让学生掌握好。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。这些知识逻辑性比较强，学生学习起来有一定的困难，教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。

对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。

对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式教学小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多根据十进制计量单位理解小数的实际意义的练习。

小学备课表

2015-2016学年

课题

小数的意义

课型

新授

教学时数

1

教学目标

1.理解小数的意义，知道一位小数、两位小数、三位小数……分别表示十分之几、百分之几、千分之几……

2.知道每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位间的进率是十，初步认识一个小数的小数部分各数位上有几个这样的单位。

3.通过了解小数的产生和发展过程，提高数学学习的兴趣，增强热爱数学的情感。

教学重难点

重点：理解小数的意义。

难点：会用小数表示计量单位换算的结果。

教学准备

课件、、米尺。

教学活动过程