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第一单元圆柱和圆锥
课题1面的旋转
教学内容:教材第2～4页。
教学目标：
1．通过初步认识圆柱和圆锥使学生感受到数学与生活的密切联系。（关键）
2．通过观察和动手操作等，初步体会“点、线、面、体”之间的关系，发展空间观念。（重点）
3．通过由面旋转成体的过程，认识圆柱和圆锥，了解圆柱和圆锥的基本特征，知道圆柱和圆锥的各部分名称。（难点）
教具学具：各种面、长方体、正方体、球、圆柱和圆锥模型。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
添补
自
主
学
习
1、游戏：
教师出示一个袋子，里面装着各种物体（长方体、正方体、球、圆柱、圆锥）
游戏规则：一人上台摸，并描述你摸到的这个物体的最典型的特征，使下面同学能在最短的时间内猜出你摸的这个物体的名称。
2、揭题，板书：面的旋转
3、自主探究教材2～3页。
通过自学你学会了哪些知识？还有什么不懂的问题？预设问题：
①点、线、面、体运动形成什么？
②圆柱和圆锥的基本特征是什么？
③圆柱和圆锥的各部分名称是什么？
1.学生根据要求玩游戏。
→举手回答猜出物体，并说出各立体图形的特征。
3.自学课本，标注重点。
思考、提问题
互动
学
习
互动
学
习
4、让学生以小组形式完成活动1、2、3.
（1）活动1
将自行车后轮架支起，在后车车条上系上彩带。转动后车轮，观察并思考彩带随着车轮转动后形成的图形是什么？
（2）活动二
观察p2页上2的图，你发现了什么？
（3）活动三
p2页3、用纸片和小棒做成下面的小旗，快速的旋状小棒，观察并想象旋转后形成的图形，再连一连。
（4）、完成p2页的找一找。
5、圆柱与圆锥有什么特点？和小组的同学互相说一说
6、认一认圆柱和圆锥各部分的名称。
7．通过对本节知识的学习，你还有什么不懂之处？
4．分组自主探究
（1）小组讨论
↓
小组选代表汇报
（2）小组探究
↓
小组选代表汇报
（3）小组探究
↓
小组选代表汇报
（4）学生独立完成→举手回答
5、小组探究
↓
小组选代表汇报
6、学生相互说一说各部分名称
↓
熟记各部分名称
7.学生提出并解疑
延
展
学
习
8．检测学习效果。
（1）找一找，下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥？
（2）下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称，并标出地面的直径和高。
（3）想一想，连一连
（4）请同学们根据本节知识自编两道题，并解答
9．小结（知识、行为、效果）。
8．学生完成
（1）学生举手回答
（2）学生独立完成
↓
主动汇报结果
（3）学生独立完成
↓
主动汇报结果
学生自编题
↓
同桌交换完成
9．小结，评价。
板书设计：
点动成线、线动成面、面动成体
面的旋转圆柱——底面（2个）、侧面、高
圆锥——顶点、底面、侧面、高
教学反思：
第二单元正比例和反比例
课题2正比例
教学内容:教材第19～21页。
教学目标：
1．利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。（关键）
2．能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。（重点）
3．结合丰富的事例，认识正比例。（难点）
教具学具：。
教学过程：
环节
教师活动
学生活动
添补
自
主
学
习
1、同学们，在前面我们学习了一种量变化另一种量也随着变化，即相关联的两种变化的量。
请你根据这个关系，举出我们学过或生活中，有关一种量变化另一种量也随着变化的两种量？
2、揭题，板书：正比例
3、自主探究教材19～21页。
通过自学你学会了哪些知识？还有什么不懂的问题？预设问题：
①正比例的意义是什么？
②怎样判断两个相关联的量是不是成正比例？
③正比例在生活中应用在那些地方？
1.学生思考
↓
学生举手举例
3.自学课本，标注重点。
思考、提问题
互动
学
习
互动
学
习
4、学生以小组形式完成
（1）正方形的周长与边长的变化关系。
（2）一种汽车行驶的速度为90千米/小时。汽车行驶的时间和路程如下：请把下表填写完整。
从表中你发现了什么规律？
（3）一些人买一种苹果，购买苹果的质量和应付的钱数如下：把表填写完整。
从表中发现了什么规律？
5、说说以上两个例子有什么共同的特点。
6、正比例关系：
（1）时间增加，所走的路程也相应增加，而且路程与时间的比值（速度）相同。那么我们说路程和时间成正比例。
（2）购买苹果应付的钱数与质量有什么关系？
7．通过对本节知识的学习，你还有什么不懂之处？
4．分组自主探究
（1）小组讨论
↓
独立找出关系式
↓
小组选代表汇报
（2）小组探究
↓
小组选代表汇报
（3）小组探究
↓
小组选代表汇报
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