人教版五年级数学第四单元教案.doc

四、简易方程

一、单元内容

???1．用字母表示数

???2．简易方程（解方程、列方程解决实际问题）

???二、单元目标

???1.初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

???2.初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

???3.感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

???本单元的作用：

???1.从具体到抽象、个别到一般的一次飞跃。

???具体的物（3个苹果）----数（3）----字母（用字母a表示3）

???用一个符号表示一个数（常量）----用一个符号表示可变的、抽象的数（变量）

???2.有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解。

???3.有利于加强中小学数学的衔接，初步渗透代数的思想。

???与原通用教材对比，有以下不同点：

???（1）解方程的方法

???原通用教材：利用四则运算各部分间的关系

???实验教材：利用等式的性质，思路更统一，基本方程的解法可归结为“两边同时加上、减去、乘上、除以同一个数（除法时此数不能为0）”。

???（2）方程的类型

???由于利用等式的性质解方程，实验教材删去了a－x=b、a÷x=b的方程基本类型，增加了a(x±b)=c的类型。

???（3）解方程与解决实际问题的教学有机整合。

???原通用教材：先独立学习解方程，再学习列方程解应用题，重难点分散。

???实验教材：为了突出数学与实际生活的联系，方程是根据现实素材而列出来的，因此解方程的过程就是解决实际问题的过程，尤其是在“稍复杂的方程”部分，两者完全融合。

???三、具体内容

标题

例题安排

第1节

用字母表示数

例1

用字母表示数

例2

用字母表示运算定律

例3

用字母表示计算公式

例4

用字母表示数量关系

第2节

方程的意义

方程的意义

等式基本性质一

等式基本性质二

解方程

方程的解、解方程

例1

解形如x±a=b的方程

例2

解形如ax=b或x÷a=b的方程

例3

列方程解加减计算的问题

例4

列方程解乘除计算的问题

稍复杂的方程

例1

解方程ax±b=c及其应用

例2

解方程ax＋bc＝d及其应用

例3

解方程ax＋bx＝c及其应用

第一课时

教学内容：

人民教育出版社五年级上册P44、45《用字母表示数》例1、例2

教学目标：

1、初步认识用字母表示数的意义和作用。

2、能够用字母表示某个具体的数及运算律，渗透求未知数的思想。

3、经历从符号表示数逐渐过渡到字母表示数的抽象概括过程。

教学重点：理解并接受字母可以表示数的观念。

教学难点：会用字母表示数。

教学准备:

教学过程：

一、引入

师：我们先来玩一个猜数游戏，这里的□各表示什么数呢？

3.8+□＝8.3□÷5＝12

0.4×□＝20□－5.6＝5.6

师：再来猜一猜，这里的这些符号各表示什么数呢？

1）2、4、★、8、▲、12···

2）1、4、9、●、25、○···

师：最后来猜一猜这里的字母表示什么数呢？

师：在刚才的猜数游戏中，除了可以用符号表示数之外，还可以用字母来表示数，今天就让我们一起来学习用字母表示数！

出示课题《用字母表示数》

二、新授

探究一：例1用字母表示数（点击媒体，出示例1）

师：请大家以小组为单位开展研究。

小组学习要求：任选一题或两题，尝试找出规律，写出符号或字母表示的数是几。

（学生小组学习，教师巡视，了解学生想法。为组织全班讨论找好典型例子。）

请大家一起来说说你们小组的想法与发现。

估计学生回答如下：

左右两数的和等于中间的数；中间的数减去左边的数就是右边的数。

3＋9=12，8＋6=14，■=5＋10=15。▲=13―7=6。

5×6=30，7×8=56，a=4×9=36，x=21÷3=7

三个●相加的和是12，或者●的3倍是12，●=12÷3=4，n=15÷5=3.

这是一列偶数列，后一个数比前一个数大2，所以m=6＋2=10－2=8.

小结：这三道题都是用图形或字母表示什么？

对的，在数学中，我们经常用字母来表示数。你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？字母除了可以表示数，还可以表示什么？

探究二：例2用字母表示运算定律

（1）我们已经学过许多运算定律，现在要求每位同学至少写出3个你学过的运算定律。

注意：你可以用具体的数来组成算式举例；也可以用文字描述来表达；可以用符号式子表示；当然也可以用字母式子来表达。

（学生独立作业，教师巡视。及时