音乐新课程标准解读概况.ppt

音乐课程标准解读;

;一、音乐新课程的含义是什么？

“新课程”一词源于教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》，为了贯彻《中共中央国务院有关深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院有关基础教育改革与发展的决定》，教育部决定调整和改革基础教育体系，改革后的新的基础教育体系即称为“新课程”;对于课程本质的见解

1、认为课程是知识

2、认为课程是经验

3、认为课程是活动

“知识本位”到“人本位”的发展过程。

“知识本位”强调课程自身的严密性、完整性、系统性和权威性，忽视学习者的实际经验和学习过程

“人本位”学习者是整个课程的关键，强调从学习者的角度出发，关注学习爱好、需要和态度，突出学习活动的整体性和综合性，重视学习过程和个人经验。;二、为何要进行音乐教育课程改革？《原则》的研制具有怎样的背景?;改革前的基础教育弊端体目前一下几种方面

1、重视知识传授的倾向；

2、课程构造强调学科本位，门类过多，缺乏整合性、综合性和选择性；

3、课程内容繁、难、多、旧、偏重书本知识，脱离学生生活及社会发展；

4、教学措施强调接受学习，死记硬背和机械训练；

5、评价方式重视甄别、选拔和淘汰。;存在局限性之处：;《原则》的研制正是在这样一种大的改革背景下进行的，是适应目前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的一大举措。在认真总结和充足吸取国外音乐教育理论与实践经验基础上力争超前与创新，立足中国的基础上，力争面向世界，为我国音乐教育的改革与发展奠定良好的基础。（目前，我国音乐教育发展态势良好，以致于世界发达国家也在研究中国的音乐课程原则）;三、《音乐课程原则》与《音乐教学大纲》有何区别？;;;;目前是我国音乐教育历史上最佳的发展时期。;四、在国际视野中，音乐教育的改革与发展具有哪些特点？应怎样参照与借鉴？;当今音乐教育改革与发展的几种特性：;《原则》的理论基础;课程原则的设计思绪

课程目的（体目前三个层面）

情感态度学价值观过程与措施知识与技能

教学领域（包括四个领域）

感受与鉴赏体现发明音乐与有关文化

内容原则（分布为三学段）

12年级36年级79年级;

音乐课程的性质与价值;一、音乐新课程是一种什么性质的音乐教育？

音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。“它具有唤醒、联络和整合人格的力量”通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理构造到达人的心灵陶冶和人格塑造。

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“育人”而不是单纯的“育才”

苏霍姆林斯基：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。;音乐教育要实现“育人”的目的应把美育作为目的，体现审美为关键。

音乐教师最重要的工作是教学过程中不停协助学生发现美感。对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表目前启迪、鼓励、唤醒、感染和净化等效应上。;

从三个方面来理解音乐课程的性质：

（1）人文学科的重要领域

（2）实行美育的重要途径

（3）基础教育阶段的必修课;二、音乐课程价值重要体目前哪些方面？;发明性发展价值;人的童年像一种问号，而成年则像一种句号;

美国哲学家马修斯在《哲学与幼童》：孩子们的问号几乎包括了哲学的所有问题。孩子的好奇心，是他们勃勃的生命力的体现，是人类生存、成长、发展的源泉

人的想象力是怎么消失的

;音乐教育在发展学生发明能力方面的特殊功能表目前：;自我体现的机会越多，自我发展的潜力就越大。

音乐教育中规定学生“当众、自信、有表情地歌唱”;音乐教育是最具有发明性特性、最具发明性发展价值的学科，这是由其自身的特点所决定的。

现代教育理念：“张扬个性”

音乐教育方式的创新体目前较强的民主意识，尊重学生人