浙教版《道德与法治》二年级上册教案.doc

浙教版《道德与法治》二年级上册教案（全册，优质）

《暑假中的一天》

教材分析

教材分析

《暑假中的一天》是浙教版道德与法治二年级上册第一单元《难忘的假期》中的第一课。本课教学目标是引导学生回顾自己的暑假生活，学会从不同的事件中认识每一天的意义，启发学生反思自己的假期生活质量，学会评点自己的假期生活，同时鼓励学生学会调控自己的生活，体会快乐可以由自己创造，能创造快乐。由于此次假期是一年级小朋友在小学生活中的第一个暑假，因此学生的感受肯定是多元而复杂的，既有新鲜与兴奋，又有杂乱甚至无聊等其他负面的感受，而由此引发高兴、害怕、担忧、生气伤心等情绪。本课的教学重点就在于通过回忆、体验、游戏等方式，在教师的引领下，学生把自己在假期生活中所看到的、听到的、感受到的和同学们交流分享，并进行梳理，从而引导学生正确认识、评价假期生活，为今后的假期安排打下基础。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

回顾自己的生活,学会从不同的事件中认识每一天的意义；

学会点评自己的假期生活；

3、体会快乐可以由自己创造,并能创造快乐。

【过程与方法目标】

通过展示暑期做过的事，回顾自己的暑期生活；

通过描述每一天，发现假期生活的意义；

3、引导学生们通过讨论活动，点评自己的假期生活，明白快乐的每一天由自己创造。

【情感态度价值观目标】

通过各种活动来引导学生发现暑期生活的意义，为自己创造快乐。

教学重难点

教学重难点

【教学重点】

引导学生关注自己的假期生活状态,启发学生反思假期生活的质量。

【教学难点】

鼓励学生学会调控自己的生活，能够创造快乐的心境，在日常生活中创造出快乐。

课前准备

课前准备

教师：准备人物画像和纸盒，制作多媒体课件。

学生：回想自己暑期发生过的事情。

教学过程

教学过程

一、展示台：

1、师：小朋友们，你们作为小学生的第一个常常的假期过去了，说说看这个假期给你留下了什么样的感觉？

2、学生回答，老师点评。

3、师：我们一起来看看课本里面小朋友的假期。（播放图片）

4、请小朋友回答每一幅图讲了什么。

5、提示小朋友每幅图的时间不一样，可以根据每个小朋友一天的时间自由搭配图片并且介绍他的一天都做了什么事情。

二、感悟体验：

1、师：小朋友们的暑假生活一定比他们的丰富多了，你们愿意说说看自己的暑假生活吗？

2、学生发言，教师适当评价。

3、师：你们的假期生活真是丰富多彩。有的小朋友认为自己的假期过得非常开心，因为他去了很多地方游玩；有些小朋友认为自己的假期还不如上学，因为要参加的补习班太多了。在你们暑假生活中一定发生了很多事，那么你们有没有印象特别深刻第一天？

4、教师作出评价，评价要以正面评价为主，肯定小朋友的每一天都是有意义的。

5、播放《暑假中的一天》，让学生体会每一天都有每一天的意义，不管我们做了什么都是有收获的。

6、完成课本第五页童心岛的填空，请同学们分享自己的答案。

三、实践活动：

1、拿出事先准备好的人物画像贴在黑板上。

2、教师先做示范，分别选取发生在自己身上的或快乐、或激动、或满足、或伤心、或害怕的事情，念给学生听，并写在纸条上，投于相对应的人物像下的纸盒里。

3、请几名同学也做示范。

4、每个同学都在发到手的纸条上写下让自己感受很深刻的事情。

5、自愿展示给同学知道的可以上讲台进行展示。

6、全部同学将纸条投放在想对应的纸盒里。

四、创造快乐：

1、大部分同学的暑假都是过得开心的，但是也有一部分同学的暑假过得不是那么开心。我们一起看看，展示《小明的烦恼》。

2、提问小朋友：小明为什么烦恼？

3、学生回答。

4、提问：烦恼是怎么样产生的？该如何让小明不伤心？如果你遇到伤心的事会怎么做？5、小组讨论，每组派代表发言。

6、教师总结：快乐的每一天要靠自己去创造。当我们遇到伤心害怕的事，要学会自己调整自己的情绪，让自己变得快乐。

教学反思

教学反思

略

《暑假的一次外出》

教材分析

教材分析

《暑假的一次外出》是浙教版道德与法治二年级上册第一单元《难忘的假期》中的第二课。本课教材是由两部分组成，第一部分是“外出遇到的麻烦事”。第二部分是“外出小智囊”本课由外出遇到的麻烦事入手，帮助学生设想外出时可能发生的麻烦事，并引导学生学习处理外出活动中常见的困难。学会制定外出小智囊，能有效预防外出时可能出现的麻烦。

教学目标

教学目标

【知识与能力目标】

学会发现并能自己设想外出活动时可能遇到的麻烦；

能在教师的指导下，学习处理外出活动中常见的困难，并对处理方法作出评价；

3、学习制定外出计划，能有效预防外出时可能出现的麻烦。

【过程与方法目标】

通过小组讨论、拍手儿歌等方法，让儿童体验解决困难后带来的愉快心情，提高孩子的自信心，在活动中让孩子选择不同的方法寻找解决问题的策略，突出孩子的独特性。

【情感态度价值观目标】

通过对小朋