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七班级语文上册教案

七班级语文上册教案1

一、教材分析

本组以思想方法为专题，布置了4篇课文，有的叙述了将古代武器矛和盾的优点集合在一起而发明白坦克的经过；有的记叙了外国的一位小伙伴，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了四周的一切都在不绝发生更改的道理；有的.用童话故事的形式，告知人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自身的优点奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要由于它的优点而看不见它的短处。这4篇课文告知我们应当怎样看问题，想问题，要学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，布置的内容也和本组的专题紧密相关。在口语交际中试验运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对更改了的情况应认作出相应更改的人和事。

二、单元教学目标设定

1、会写19个生字、会认31个生字、正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、连续学习默读课文内容，培养独立阅读本领。

4、读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。

5、初步了解课文说明道理所采用的表达方法。

6、引导学生学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

三、教学重点、难点

重点：

1、掌握本单元重点的生字和词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3

3、连续学习默读课文内容，培养独立阅读本领。

4、读懂课文内容，体会课文所蕴含的道理。难点：

5、初步了解课文说明道理所采用的表达方法。

6、引导学生学会擅长动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

四、设计理念

学习本单元课文内容，要引导学生边读边想，能联系上下文理解词语，在读懂课文内容的基础上，初步受到科学的思想方法的教育，体会课文中的词句在神色达意方面的作用；还要引导学生搜集有关资料，培养学生积累语言的习惯。

五、课时布置

《矛和盾的集合》2课时《科里亚的木匣》22课时《陶罐和铁罐》2课时《狮子和鹿》11课时《语文园地七》444课时

七班级语文上册教案2

学习目标：

1、结合课文解释和工具书读懂课文，背诵课文。

2、认得后天教育的紧要性。

学习重难点：

1、掌握重点文言词语，翻译课文。

2、方仲永“混然众人”的原因。

学习内容解析

一、文学常识

王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一、他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的称赞。王安石二十岁中进士，当官之后乐观推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。

唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏东坡、苏洵、苏辙（苏东坡，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩（曾拜欧阳修为师）。（分为唐二家和宋六家）

二、正读音

隶（lì）扳（pān）谒（yè）邑（yì）矣（yǐ）泯（mǐ）称（chèn）卒（zú）焉（yān）耶（yé）

三、整体感知，问题探究

1、在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考本文记述了一个什么故事？

明确：本文就是通过记叙方仲永幼年时天资过人，却因其父“不使学”而最终“泯然众人”，变得平常无奇的故事。

2、方仲永的从“幼年时天资过人”到“最终“泯然众人”，”变得平常无奇更改经过了哪几个阶段？从哪些句子可以看出？

明确：童年时期才思快捷、天赋极高，“世隶耕”“未尝识书具”却能在五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”。

少年时期才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

青年时期才思平常，与众无异，“泯然众人矣”。

3、方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？

明确：过渡。

从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上来说，原因是在后面的议论中所认为的那样，方仲永“卒之为众人”，是由于“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育。

4、怎样认得“受之天”与“受之人”的关系？

明确：这里所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。认为，二者之间，后者更为紧要，即后天教育对一个人是否成才是至关紧要的。认为“仲永之通悟”是“受之天”，他的才略衰退的原因是“受于人者不至”，并引发天赋不如方仲永的人假如不“受之人”，结果将更不行设想的`感慨。这段话论说事理，步步推动，辨明白“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的紧要。

5、本文题目是《伤仲永》，文中的“伤”是什么意思？表达了怎样的思想感情？

明确：“伤”是哀痛、悯恻的意思。字里行间流露着对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情，对“受之天”而“受于人者不至”者的哀痛之情。

四、阅读拓展

1、仲永的故事确实给了我们很多的启示，请同学们做仲永的老师，依据他的表现，给他下一段评语，怎么样？

提示：下评语要