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三班级上册教案6篇

三班级上册教案篇1

[说教材]

一、教学内容

？铺满金色巴掌的水泥道》叙述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的更改，然后开始察看，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜好之情。本文语言美妙，通俗易懂，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由舒适、无忧无虑的幸福童年，养成乐观的生活态度。是激发学生擅长留心察看身边事物更改的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

二、学习目标。

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3、在自主学习和老师的引导下理解课文内容，体会对铺满金色巴掌的水泥道的喜好之情，激发学生擅长留心察看身边事物更改的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

4、培养酷爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，加强察看自然、了解自然的意识。养成认真察看的好习惯。

5、体会课文中一些句子神色达意的作用。

6、通过本课的学习，结合学生自身走进大自然时经过的有趣味味事情或独特感受，激发学生酷爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由舒适、无忧无虑的幸福童年，养成乐观的生活态度。

三、教学重点

通过对内容的理解，学生能够加强对大自然酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢快，加强察看自然、了解自然的意识。

四、教学难点

学习课文内容，体会对大自然的喜好之情；体会细致察看的紧要性，懂得只有细心地察看，才略发现事物的本质，才略发现生活中的美。学习擅长察看事物，养成认真察看的好习惯。

[说教法]

1、美读感悟法：

文章语言美妙，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最紧要，也是最紧要的方法。“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析替换学生的实践。”对于三班级学生来说，更不必过多的讲解分析，最紧要让学生多读，同时老师要美妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮忙学生在读中去感受，领悟，使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起察看自然的兴趣。

2、多媒体情景法：

由于学校生生活经验少，但奇怪心强，容易激发兴趣，因此，我运用电教手段，创设多种情景，呈现课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、乐观、自动的学习。同时，形象直观的课件呈现，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3、质疑问难法：

古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。

[说学法]

语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学，因此，语文学习不但要帮忙学生学习和掌握知识，更紧要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”。结合本课语言美妙，情境独特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读沟通、入景体验，升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。

[说教学程序]

一、创境质疑，激探究之情。

出示法国梧桐树图片，鼓舞学生沟通收集到的法国梧桐树的资料。沟通谈话导入课题，鼓舞学生看课题进行质疑：巴掌为什么是金色的？水泥道上怎么会铺满金色巴掌？并引导学生联系对梧桐树的介绍，把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。这样，一方面重视学生“说话”训练，培养学生口头表达本领，体现语文学科“工具性”的特点；另一方面，学生所叙述的内容都融入了学生独特的体验与感受，体现语言学科的人文性。同时，激起学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。

二、初读课文，整体感知。

阅读教学中，存在着多种对话。但对话的基础应是学生潜心融入文本。在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读全文，体验自主学习的乐趣，为“美读”打下基础。

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、遇到不认得的字、不理解的词用自身爱好的方式来解决，解决不了的提出来。

3、检查自读情况。

4、熟读课文，理清课文层次。

三、引导朗读，深入探究。

如何引导学生感悟语言文字的美，老师不必细细讲解、分析，应重视“读”。因此，教学中老师以读代讲，以评代导。

1、读第一自然段，结合自身经过谈感受。

2、读第二部分，了解的发现，感受的情感。

（1）自由读第第二至九自然段，思考：“我”有什么新发现？

（2）有了新发现后，“我”有什么更改？

（3）此时现在，你有什么感受？（学生各抒己见）

（4）此时现在，又有什么感受？（第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）

四、联系实际，课外延长。

1、学习本课后，你有什么感受？相互沟通。

2、老师小结：我