温室效应教案.doc

化学与生活第一单元空气质量的改善

第二课时温室效应

一、教学设计思路

“以学生开展为本”作为指导思想，以贴近生活实际的污染大气环境实例为素材，以科学探究学习活动为主线，遵循学生的认知规律，按照“知地—明理—说理—析事”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，增强学习的兴趣。

二、教学目标

1.知识与技能：了解温室气体的种类，导致全球气候变暖的原因、危害及防治措施。

2.过程与方法：联系实际，调查当地大气污染状况，提出防治措施，培养学生自主探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：认识环保的意义，树立科学的环境观念、全球观念和可持续开展观念。

三、教学重点、难点：

温室效应的危害，如何有效地控制温室效应的产生

四、教学方法：讨论法：

自主阅读、分组讨论

五、教学课时：1课时

六、教学过程

【创设情景导入】1982年冬天，美国纽约出现22度高温，创百年记录；1987年夏天，希腊雅典出现罕见持续46度高温天气；1988年7月中国武汉高温天气持续25天之久。

【提问】这个材料反映了什么问题？

学生答复：全球气候变暖。

【过渡】全球气候变暖是由温室效应引起的。今天我们就一起重点来研究温室效应的危害，如何有效地控制温室效应的产生。

【板书】温室效应

1、温室效应的原理

【讲述】大气中的二氧化碳浓度增加，阻止地球热量的散失，使地球发生可感觉到的气温升高，这就是有名的“温室效应”。破坏大气层与地面间红外线辐射正常关系，吸收地球释放出来的红外线辐射，就像“温室”一样，促使地球气温升高的气体称为“温室气体”。二氧化碳是数量最多的温室气体，约占大气总容量的0.03%，许多其它痕量气体也会产生温室效应，其中有的温室效应比二氧化碳还强。

【讲述】我们可以通过一个演示实验来模拟大气中的温室效应，请大家阅读教材第4页的“观察与思考”栏目。

【活动与探究】在两个锥形瓶中分别充入CO2和空气，用带温度计的单孔橡皮塞塞住瓶口。把它们并排放在实验桌上，底部各放一块黑纸板。用100W的灯泡均匀地照射，观察现象并解释原因。

【现象】充入二氧化碳的瓶中温度上升较多。

【解释】由于二氧化碳的存在，使锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比大于另一支锥形瓶内吸收的热能与散发的热能之比，导致盛二氧化碳的锥形瓶内温度升高。

【提问】那么引起温室效应的气体主要有哪些呢？

【板书】2、主要的温室气体

学生阅读讨论答复：二氧化碳、甲烷、水蒸气等。(二氧化碳的含量最多)

【材料】据有关资料记载，二氧化碳正以每年0.4％的增长率在增加，科学家预测，到2050年大气中二氧化碳浓度将增加1倍，全球平均气温将上升1.5－4.5度。观测说明，近百年来全球海平面已经上升了10～20厘米。

【提问】为什么二氧化碳的含量在不断的增加呢？

学生分组讨论：

自然原因

人为原因：1、燃烧大量的煤、石油等矿物燃料，向大气中排放大量二氧化碳；

2、乱砍滥伐导致森林面积急剧减少，特别是对热带雨林的破坏。

【过渡】由此可见，大气中二氧化碳含量的增多导致了大气的保温效应，大气的保温的效应导致了全球气候变暖。气候变暖给人类和社会带来的影响是利弊参杂，但总的来说是弊大于利。

【提问】温室效应的加剧会给人类带来什么样的危害？

【板书】3、温室效应的危害

【学生讨论，归纳小结】：

它会带来以以下几种严重恶果：

〔1)地球上的病虫害增加；

〔2)海平面上升；

〔3)气候反常，海洋风暴增多；

〔4)土地干旱，沙漠化面积增大。

【介绍】科学家预测：如果地球外表温度的升高按现在的速度继续开展，到2050年全球温度将上升2－4摄氏度，南北极地冰山将大幅度融化，导致海平面大大上升，一些岛屿国家和沿海城市将淹于水中，其中包括几个著名的国际大城市：纽约，上海，东京和悉尼。

【思考讨论】全球变暖弊大于利，为缓解目前状况，你有哪些锦囊妙计呢？

【学生讨论交流、答复】为减少大气中过多的二氧化碳，一方面需要人们尽量节约用电〔因为发电烧煤〕，少开汽车。另一方面保护好森林和海洋，比方不乱砍滥伐森林，不让海洋收到污染以保护浮游生物的生存。我们还可以通过植树造林，减少使用一次性方便木筷，节约纸张〔造纸用木材〕，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。

【总结】通过共同交流，同学们都献计献策，共同保护我们的家园，争做“绿色家园”的环保卫士，精神可佳可贺，但愿能积极投入于行动。6月5日已成为“世界环境保护日”，这足以说明国际社会已达成共识，联起手来共同保护我们的“绿色家园”。

【板书】防治措施：1.提高能源的利用效率，采用新能源

2.加强国际间的合作，减少二氧化碳的排放量

【课堂稳固】

1、导致二氧化碳增多的原因是〔〕

A、制冷工业B、森林遭