项目经理竞聘.pptx

汇报人：某某某;;51、561、2、3、6181、2、3、6、9、18请同学们观测这一组自然数的约数的个数，提问：“按照约数的个数把表内的自然数提成几类？”让学生自由讨论，刊登不一样的意见。于是，有的学生说提成两类：有1个或2个约数；有三个或三个以上的约数。有1个、3个、5个……奇数个约数；2个、4个、6个……偶数个约数。尚有的学生说提成三类：只有1个约数；有两个约数；有3个或3个以上的约数。……当学生争论不休时，教师请学生翻开书本，看看书上是怎样分的？再请学生说出，同步老师板书：只;有一种约数1既不是质数也不是合数只有1和自身两个约数3、5质数除了1和自身外尚有其他约数4、6、18合数这样，通过学生积极观测、比较、分析等一系列思维活动，抽象概括出质数与合数的本质特性。掌握了质数与合数的概念。学生从中不仅掌握了质数与合数的概念，并且学习了基本的逻辑思维措施。二、在计算教学中培养学生的良好的思维品质计算教学贯穿于小学教学的一直，培养学生“对的、纯熟、合理、灵活”的计算能力，是小学教学的一项重要任务。在长达六年的计算能力训练过程中，可对应培养学生思;;个人简历;成长过程;时间线模板;;填加标题;填加标题;填加标题;头脑风暴;填加标题;填加标题;;工作业绩;填加标题;填加标题;填加标题;;问题分析;填加标题;填加标题;填加标题;填加标题;致谢;汇报人：XXX;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;递进关系;;;;递进关系;;;循环关系;;;;循环关系;循环关系;循环关系;循环关系;其他类型;;;其他类型;其他类型;其他类型;四项并列;四项并列;点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容;四项递进/并列;四项递进;四项循环/并列;四项并列;四项循环;点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容;点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点???此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容点击此处替代文本内容;四项递进;四项递进;四项递进;怎样更改图片？您可以通过扫描“版权页”二维码来关注的公众号，通过对话框与沟通探讨。;时间线;时间线;时间线;五项递进/时间线;五项并列;;;五项并列;五项并列;五项并列