小学语文教学策略.ppt

（三）（二）辅助的教学行为板书的设计与运用：1、概念板书设计是课堂教学的有机组成部分和重要手段，是教师利用黑板（影视屏幕），以凝练的文字、符号、图表和图解等形式，传递教学信息的行为方式。2、意义优秀的板书设计既能反映教材内容的实质，又能服务于教学方法的改革，它集教材的“编路”、教师的“教路”和学生的“学路”于一体，是当代“微缩技术”的巧妙应用。把板书视为洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”是极为恰切的。所以，从某种意义上说，科学、优美的板书设计是成功课堂教学的一个重要标志。3、原则⑴目的性原则板书必须有明确的目的性，严格为教学目的服务。⑵纲领性原则板书要抓住主要内容，突出重点，使学生容易理解，便于接受。⑶启发性原则所谓启发性原则，就是通过板书促进学生思考，调动思维的积极性。⑷条理性原则依据知识的系统性和学生学习的规律性，板书要完整、系统、有条理。⑸简明性原则所谓简明性，就是要紧扣文眼，把文中的主要内容用最精练的文字和符合学生认知过程的板书形式，一目了然地展示出来。⑹针对性原则板书设计要针对教学内容和学生特点因人制宜。⑺时间性原则板书要选择恰当的时机，根据教学进程精心安排，决不可漫无目的，随手即写。⑻审美性原则所谓审美性原则就是通过欣赏板书可对学生进行美的熏陶和教育，培养学生的审美情趣和审美能力。4、形式（1）表格式（2）总分式（3）线索式（4）综合式（5）图示式等林海这篇课文先总述林海，再分述其岭、林、花的各自特点，最后再总说林海在社会主义建设中的巨大作用。板书可设计为：林海岭林花温柔海洋鲜艳兴国安邦美丽和建设结为一体人与山关系日益密切总分式《桂林山水》桂林山水静清绿水天山围绕甲下倒映奇秀险综合式——熔文字、图示、图表、符号等为一炉的一种板书形式。《珍贵的教科书》炮火连天天书渴望情况紧急取书争先恐后敌机轰炸护书完整无缺生命垂危希望激励线索式——即用线索或箭头把板书的重点词语联系起来，以显示事情的来龙去脉。燕子生趣的内容燕子的外形——凑成了春天的特色——花赶集燕子的动态——“唧”一声燕子的静态——小黑点生趣的语言“为春光增添了生趣”本板书属于什么形式？练习与操作：1、根据下列课文的内容和特点设计板书并思考怎样运用板书。2、运用板书设计进行课堂教学模拟训练。第十课松鼠和松果（一年级下册）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠扎扎眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!没有了松树，没有了森林，以后到处光光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。松鼠板书设计【案例一】【案例二】【案例三】（三）课堂的管理行为1、概念课堂管理行为指课内外教学或指导过程中教师为教学或指导的顺利进行创造的条件，以及确保单位时间的效益采取的管理行为，如由人为或自然的因素引起的课堂偶发事件，又如教学或指导过程中时间的调控等。2、课堂管理应注意的问题（1）机智处理各种偶发事件①机智处理自然偶发事件【案例见教材P160】②机智处理学生偶发事件【案例见教材P161】③机智处理教师偶发事件【案例见教材P161】④机智处理其它各种偶发事件a.当你在黑板上写了一个错字，学生站起来说：“老师你写错了。”你一时又想不起来，你怎么办？b