《压力的作用效果》精品教案 (1).docVIP

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第1节压力的作用效果

一、教学目标：

（1）物理概念：建立压力与压强的概念。

（2）科学思维：培养学生分析实验结果，从物理现象中得出规律的能力。

（3）科学探究：探究压力的作用效果和哪些因素有关，并且通过探究活动了解探究的一般过程，知道探究的重要性。

（4）科学态度与责任：培养学生认真严谨的科学态度以及探究创造的心理品质。

二、教学重点：

1、压力的概念，压力的作用效果与哪些因素有关；

2、压强的概念的建立、计算公式、国际单位，会用公式进行简单计算。

三、教学难点：

1、科学探究：压力的作用效果与哪些因素有关。

2、压强概念的建立。

四、教学方法：科学探究与控制变量法、转换法、类比法相结合。

五、教学用具：每小组海绵一块、小桌一个、钩码一盒。

六、教学过程：

（一）创设情境，引出课题

播放视频一：跑男中邓超在指压板上跳绳。

师：在平地上跳绳和在指压板上跳绳，哪个会更痛？为什么呢？

播放视频二：众人站在蛋筒上，蛋卷不碎？

师：为什么蛋卷不碎？

师：要想解决两个问题，我们开始今天的学习——压力的作用效果。

（二）自主学习，探究新知

1、压力

（1）压力的概念

实验一、教师把物理课本放在气球上

师：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力的施力物是哪个物体，哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念和产生原因。

出示生活中的事例，画出力的示意图，加深对压力概念的理解。

师：力具有三要素，下面我们来看看压力的三要素。

师生共同解决压力的方向和作用点。

出示几种情况下的压力，让学生计算压力的大小，并引发思考：压力和重力有什么区别和联系。

教师出示表格，让学生自己填写，并归纳总结压力的重力的区别与联系。

压力的作用效果和哪些因素有关？

①、提出问题，进行猜想

学生活动一：用两个手指用力向中间压一枝铅笔

师：两个手指受到的压力相同吗？

生：相同。

师：两个手指的感受有什么不同？

生：一个微疼，一个很疼。

师：两个手指的凹陷有什么不同？

生：笔尖的一端，手指凹陷得深：笔端的一端，手指凹陷得浅。

师：再用大点的力，会有什么不同？

生：笔尖的一端，手指凹陷得更深，手指更痛。

学生活动二：左手掌和右手食指顶气球，观察现象

师：气球受到的压力相同吗？气球的形变有什么不同？再用力，会发生哪些变化？

生回答，教师提问，影响压力作用效果的因素可能有哪些？

学生回答压力的大小和受力面积的大小。

②、设计实验

师：要想研究压力的大小时，必须保持什么不变？这种方法叫做什么？

生：保持受力面积不变；控制变量法。

师：如何显示压力的作用效果？这种方法叫做什么？

生：塑料海绵的凹陷情况；转换法。

学生利用手中的实验器材，小组合作开始做实验，并完成实验报告单。教师巡视并加以指导。

③、得出结论

通过学生的实验展示，让学生们自己探究结论，老师总结：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。）

④、评估与交流

2、压强

师：如何比较压力的作用效果？

生：相同压力，比较受力面积；相同受力面积，比较压力。

师：压力和受力面积都不相同的时候怎么比较？

师：我们以前学过比较运动快慢的方法，相同时间比路程，相同路程比较时间，当两者都不相同的时候，运用比值的方法给出速度的定义，我们也可以采用此种方法，我们引入一个新的物理量——压强。

学生通过类比速度，自学压强，并总结压强的定义、公式、单位以及物理意义。

压强的计算

教师多媒体展示例题

例：实验测得一个人的质量约为60kg,每只脚接触地面的面积大约为170cm2,求压强大小。

教师引导学生思考：人行走时的压强比站立时变大还是变小呢？为什么？

（三）走进生活，学以致用

生：人行走时，受力面积小，压力又相同，根据压强的公式，人行走的时候压强大。

师：根据压强的公式，增大压强有什么办法？减小压强有什么办法？

学生讨论，并给出结果。

教师出示图片，学生解释是从哪个方面增减压强的，并举出生活中常见的改变压强的实例，并会解释这些实例。

教师出示课题问的问题：为什么在指压板比在平地上跳起来更痛？为什么蛋卷没碎？学生解释。

感悟收获，课堂小结

1、学到了什么知识？

2、学会了什么方法？

3、有什么感悟？

4、你们小组的合作程度如何？

巩固提升，布置作业

1、小试牛刀

（1）两手指用力向中间压住一枝铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是（）

A、两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大。

B、两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大。

C、两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大。

D、两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。

（2）小明做探究压力作用的效果实验，如图甲所示。

①实验过程中，压力的作用效