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高中数学实践研修成果

高中数学实践研修成果

——函数图象教学的一点思考及尝试

在教学改革潮流下，数学教学已经被提升到“艺术”的境界，教学不再枯燥、乏味。教学中的知识、能力、德育目标，也就是三维目标显得同等重要。数学教学更应该突破以往教学中三维目标不均衡现象，让学生拥有“思想”，拥有“思维”，使学生得到全方面的发展。在教学中围绕三维目标这个“魂”因材施教，教学相长，使教学更加适用于新课程。

高中数学实践研修成果全文共1页，当前为第1页。三维目标即：“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度和价值观”。“知识与技能”是指基础知识与基本技能，是学生数学学习的重点。“过程与方法”是指要做到经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维；经历运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念；经历观察、实验、猜测、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力；初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，初步形成评价与反思的意识。“情感与态度”是指要做到能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲；在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心；初步认识数学与人类生活的密切联系及人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性；形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

高中数学实践研修成果全文共1页，当前为第1页。

以下是我关于函数图象教学的一点思考及尝试：

倡导动手操作、勇于探究的学习方式，让学生体会数学的科学价值，应用价值和人文价值，帮助学生树立正确的数学观，拓展数学视野，进而增进学生的数学素养，是新颁布实施的普通高中数学课程标准的理念.

在教学过程中，教师作为先行组织者，应该认真学习、悉心领会新课标的理念及要求，为学生组织、提供合适的生动的教学素材，师生展开共同探究，把新课标的理念用要求真正贯彻落实到具体的数学教学中..

传统的函数图象的教学处理,往往是借助图象的直观性,主要来研究函数的性质,因而“纯粹数学”的应试味较浓。而事实上，在现实生活中，实际情境下，函数图象更是刻画两个变量之间函数关系的一种重要方法。函数图象作为数学语言的一种，具有生动直观、准确凝炼等特点，能够有效地描述变化规律，相对于函数的解析式描述，某种意义上说，图象刻画更具有普遍性.

因此,在函数图象的教学中,我设计了一些“生活数学”的素材，让学生直面问题，历经感知、抽象、探究的过程，以达到主动建构，这样，有利于提高学生信息处理能力，分析问题、解决问题的能力，有助于培养学生的人文素养和社会责任意识。

高中数学实践研修成果

高中数学实践研修成果全文共2页，当前为第2页。

三维目标

（一）知识与技能

1．学会利用函数图象反映生活中的现象

2．通过学习了解，变量问题利用函数方法处理的优越性．

（二）过程与方法

1．经历观察、思考等数学活动，发展合情推理能力，能有条理地、清晰地阐述观点．

2．体验数形结合思想意义，逐步学习利用数形结合思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力．

（三）情感与价值观

1．积极参与活动，提高学习兴趣及求知欲．

2．养成实事求是的态度及独立思考的习惯．

3．体会解决问题的策略多样性，发展实践能力和创新精神．

例1．某企业有股东5人，工人100人，2000-的3年间，该企业收益情况如下表，根据下列数据绘制成一幅图

股东红利（万元）

工人工资总额（万元）

2000

5

10

2001

7.5

12.5

2002

10

15

分析：

高中数学实践研修成果全文共3页，当前为第3页。

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(Ⅰ)图(1)得到的是两条平行线段,传递出的信息是劳资双方共同发展,彼此收益都在稳步增长,属双赢局面,老板满意,工人满意,劳资关系和谐,利于稳定发展.

(Ⅱ)图(2)拿全体股东分工增长率和全体工人工资增长率来对比分析,3年中,股东红利增长率为%=100%,而工人工资总额增长率为%=50%,传递的信息是工人工资总额增长率是股东红利增长率的一半.

(Ⅲ图(3)对股东个人收入增长和工人个人收入增长作比较,传递的信息是双方收入十分悬殊,并且这种差距会变得越来越大.必将会引起工人的不满,老板会考虑适当调整.

面对一组数据,站在不同的角度和立场,可以建构出不同的数学模型,绘制出不同的图象来.根据3组图象提供的信息,让学生充分发表各自的见解.这样的一个素