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高中数学培优讲义-第一讲--集合

高中数学培优讲义-第一讲--集合全文共1页，当前为第1页。第一讲集合

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集合是一个很重要的概念。在我们高中数学课内的知识中，有关集合的内容是比较简单的。但实际上，朴素的概念里也能蕴涵深刻的问题。围绕集合是有许许多多富有挑战性的问题的。这类问题的常常有这样的特点：需要的知识很少，但是却不容易找到思路解决。这种集合题在高考中极为少见，但却是自主招生和竞赛的常客，属于组合方面的内容。

作为基础，我们先来谈谈一些比较简单的问题。

例一已知A={y|y=x+1}，B={y|y=x2+1}，求A∩B

提示：这道题稀松平常，但是也常有不少同学做错。两个集合A与B里面的代表元素y并不一定要相等，两者没有联系，即使换成其他字母，A和B集合仍未改变。因此联立等式解方程的做法是错误的。这道题实际上考察的是我们对集合描述法的理解。

例二已知A={x|-2x5}，B={x|a+1≤x≤2a+1}，且A∩B=B，求a的取值范围。

提示：容易看出B是A的子集。但是不要忘记，B集合是空集的情形是也符合要求的。在出现有关集合包含关系的问题中，空集这种情形容易被忽略而导致错误。

例三已知全集I={x|0＜x＜10，x∈N*}，A∩B={3}，A∩（?I

提示：题目要求比较的“琐碎”，直接去做似乎较为麻烦，容易顾此失彼。这时候运用韦恩图比较合适。在图中画出各个集合，然后根据题中要求把每个元素填进相应的区域中即可。

例四(1)已知A={x|x=2n+1,n∈Z},B={y|y=4m±1，m∈Z}求证：A=B

（2）已知A={x|x=14m+36n，m，n∈Z}，B={x|x=2k，k∈Z}，求证：A=B

提示：证明两集合相等一种常见思路就是证明它们互相包含。这两问都可以这样解决。在第高中数学培优讲义-第一讲--集合全文共2页，当前为第2页。二问中，如何证明A包含B是个关键。怎么说明每一个偶数都一定能写成14m+36n的形式呢？我们可以采用一种非常有用的办法：退而求其次。先思考一下：2应该如何表示成这种形式？换句话说，怎么证明2∈A？有时候问题就是这样，解决好最简单的情形，那么一般情形也就不难了。

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例五已知数集A={a1,a2,a3

提示：未知数很多，乍看之下有些无从下手。首先应当注意所有的未知元素都是自然数，这一点十分重要。其次我们可以看到有许多条件都是围绕a1和a4的。因此我们可以先考虑求出a1和a4.仔细观察分析，可知B集合中的元素都是完全平方数。从这一点出发即可得出a1和a4.接下来从A∪B的元素和为224能列出怎样的等式呢？还有3个未知数，怎样讨论为好？都是需要大家去分析和考虑的问题。

例六已知数集A={a1,a2,….,an

分别判断数集{1,3,4}与{1,2,3,6}是否具有性质P，并说明理由。

证明：a1=1

提示：此题是09年北京市高考压轴题的前面两问。第一问我们直接验证一下就可以判断了。第二问的解决取决于我们对这个性质P的运用。这里也蕴涵着一个常常凑效的思路，考虑极端情形。在一个元素有限的集合中，我们常常可以去研究一下它里面的最小元素和最大元素，以此推出一些有用的东西。

高中数学培优讲义-第一讲--集合全文共3页，当前为第3页。例七称{1,2,3,….,9}的某非空子集为奇子集；如果其中所有数之和为奇数，则共有几个奇子集？

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提示：此题是13年北大保送生考试题。如果想简便的解决它，需要一点“对应”的思想。在很多和计数有关的问题中，这是一种很重要的想法。具体到这道题，大家不妨去考虑一下，所谓的奇子集和非奇子集之间，是否存在某些联系。

例八已知集合A是{1,2,3,…..,100}的子集，且如果x∈A，则3x?A，那么A至多有多少个元素？

提示：凡是这种诸如“至多多少”的问题，通常需要我们做两件事。一是算出来具体的数字，另一方面又要（通过举例或者别的方式）说明这个数字是可以达到的。在这个问题中，一些数字是不能同时取在A里的。怎么处理好这些数是这道题的关键。

例九求有限集A={a1，a2

提示：首先应该看出A集合的元素不能太多。其次要找到方法估计出这个不太多到底是在什么范围内。这道题是09年上海交大的自主招生试题。

例十对正整数n，记I

求集合P

若Pn的子集A中任意两个元素之和都不是整数的平方，则称A为“稀疏集”，求n的最大值，使P

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