高中语文浅谈整本书阅读讲座课件（仅作参考）(2).pptx

浅谈整本书阅读

2021年西安交大自主招生试题中问：林黛玉初进贾府，吃饭时，黛玉坐在贾母的哪一边?

一、关于阅读

二、关于整本书阅读

一、对整本书阅读的认知

传统教材引导的阅读——整本书阅读

只见碎片，不见整体

只见树木，不见森林

传统阅读：散碎、狭小、简易、微观、浅显、缺漏

整本书阅读：系统、整体、全局、严密、宏观、深刻、广泛、复杂术——道

二、整本书阅读的意义

叶圣陶：国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。教是为了达到不需要教。

对于学生的阅读而言：

1.扩大阅读空间；2.应用阅读方法；3.养成阅读习惯。

对于学生的素养而言：

1.发展语言、锻炼思维、强健精神、提升境界

二、整本书阅读的意义：

1.优化阅读：

阅读的兴趣

阅读的习惯

阅读的过程

阅读的方法

二、整本书阅读的意义：

2.优化思维【深度与广度、频率、结构

思维的逻辑性

思维的系统性

思维的战略性

思维的创新性

【习总书记强调的六大思维方法。】

二、整本书阅读的意义：

3.提升语言素养——语言的建构与发展

语汇、语感、语用、语言风格

情景记忆

语境记忆

重复记忆

语境推理

二、整本书阅读的意义：

4.提升审美素养

美学概念的系统积累

判断美

感知美

理解美

创造美

二、整本书阅读的意义：

5.提升文化素养

对传统文化——批判继承对外来文化——批判借鉴对当代文化——积极参与

三、该读些什么书?

1.学生随性选择读书：自由阅读

2.教师引导学生读书：引领读书3.师生三年规划读书：建构读书

1.学生自由阅读

2.教师引领读书

介绍些文史哲方面的书籍

《论语译注》《孟子译注》(以上杨伯峻译注)或李泽厚《论语今读》、《墨子》《理想国》(柏拉图)《形而上学》(亚里士多德)《培根随笔》(培根)《论法的精神》(孟德斯鸠)《社会契约论》(卢梭)《苏菲的世界》(乔斯坦贾德)《圣经》《坛经》《人类的故事》(房龙)《乡土中国》(费孝通)《全球通史》(斯塔夫里阿诺斯)《宗教艺术论》(蒋述卓)《美的历程》(李泽厚)《万历十

五年》(黄仁宇)《大时代中的知识人》(许纪霖)《叫魂》(孔飞

力)《古代简史》《未来简史》《今日简史》(赫拉利)《走出思维的误区》(布朗、基利)《万万没想到》(万维钢)《自由在高处》

(熊培云)《扫起落叶好过冬》(林达)《巨婴国》(武志红)

3.师生规划读书

文学作品除外，报刊杂志除外

一、卢梭《社会契约论》、张岱年《中国伦理思想研究》

二、李泽厚《美的历程》、朱光潜《厚积落叶听雨声》或《谈

美书简》

三、周国平《守望的距离》、于惠棠《辩证思维逻辑学》

四、整本书阅读的理论依据

1.1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”,这是叶老第一次明确提出要读整本书。

2.我认为提倡整本书阅读，是因为现在的学生读书少，特别是很少读完整的书，而网上阅读也多是碎片化的，微信等自媒体阅读，更是火上添油，弄得大家焦躁得很，学生静不下心来读书。要求整本书阅读，我看首先就是“养性”,涵养性情，让学生静下心来读书，感受读书之美，养成好读书的习惯。这可能是最重要的。

3.《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确提出“多读书，好读书，读好书，读整本的书”,将“整本书阅读与研讨”位列18个学习任务群之首，并贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段。

4.项目式学习、深度学习、格式塔理论、整体性策略

5.温儒敏先生在一次题为《“三新”背景下的教师业务水平提升》演讲中说道：“整本书阅读，我觉得搞得太热了，是不是泼点冷水啊。需要一段时间的实践和思考。我的理解，整本书阅读不是新东西，传统教学，四书五经也都是整本书，上世纪20年

代都有单篇教学。古代汉语读三遍《左传》,比现在学两年古代汉语要强。整本书阅读的目标，是拓展读书的视野，形成自己读某一类书的方法。”

6.《如何读一本书》:[美]莫提默J.艾德勒、查尔斯·范多伦基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读

五、整本书阅读的实施过程

(一)方案

1.选择：经典、适切、可选2.计划：时间、流程、方法3.活动：分工、控制、检测

4.评价：内容、形式、技巧

(二)策略

1.流程：导读—范读—促读—交流—展示—评

价

2.读法：学生自读、亲子共读、师生共读、教学实践

3.组织：工作坊、读书会、表演会、自媒体、学习共同体

4.技巧：对比法、批注法、思维导图法、论文写作、讨论法

1.整本书阅读教学的基本流程

教学流程

教学目标

教学方式

导读

激趣

朗读、默读

讲读

自读

任务驱动下，孩子们专注读书

持续默读

片段赏析

交流

1.围绕主题或专题