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《巨人的花园》第二课时教学设计

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人教版小学语文四年级上册

第三单元课时设计

《巨人的花园》第二课时教学设计

张凤英

[教材分析]

1、这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

2、本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

3、让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，其次明白快乐应当和大家分享的道理。

[设计意图：在第二课时里，我的设计则重以读为主，读中悟情，读中悟美，再充分利用多媒体教学设备辅助作用，美丽的画面，引领学生感受童话的美。]

[教学目标]

1、学生有感情地读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应当和大家分享的道理。

[教学重点]

有感情朗读课文，从巨人对待孩子们的态度中明白不能自私；从巨人听了男孩的话后明白换来冬天的是他自己。从而弄明白：要学会分享，才能拥有快乐的道理。

[教学难点]

从故事中学会：要学会分享，才能拥有快乐的道理。

[教学准备:准备教学课件，收集童话故事]

第二课时

[课前活动]交流本童话故事的主要内容。

[设计意图：1、温故知新。让学生一边复习第一课时的词语，一边勾起对故事的回忆。2、提供展示的舞台，激发学生的学习积极性。这激励的方式，能提高学生的学习情绪。]

教学过程

（二）集体研读课文的7、8自然段，完成出示的问题。

1、指名回答。出示相关的句子。

2、学生情感朗读（小组里读一读，指名读）

（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们

到这儿来玩的！都滚出去！”

（2）可是巨人又发脾气了：“好容易才派来春天，你们又

来胡闹。滚出去！”

（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小

男孩。“喂！你赶快滚出去！”

[设计意图：不动笔墨不读书，培养学生养成良好的学习习惯的同时，更用练说的形式来提高他们的表达水平，为写作作了铺垫。]

（三）出示练习题，让学生以小组的形式完成，然后反馈。

1、联系上下文、联系生活实际，想一想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？说话时脸上的表情怎样、做了些什么、用什么语气来说的？

（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气，心里想：，想到这里，说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”说着。

（2）可是巨人又发脾气了，心里想：，想到这里，说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”说着。

（3）巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。心里想：，想到这里，说：“喂！你赶快滚出去！”说着。

2、学生回答，并表演。

[设计意图：采取读议演的方式来激发学生的学习积极性，发散学生的思维能力，培养学生的创新能力；使之在轻松的气氛中收获知识。]

（四）情感升华，研读9——11自然段

1、出示问题：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变得怎么样了呢?要求学生找出相应的句子。

2、指名回答：巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。

2、指名回答并板书：鲜花茂盛、充满欢乐

3、明理：待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。

[设计意图：让学生走进巨人的内心世界，用读的方式来演绎巨人知道自己的过错后的惭愧心情。通过这样的表演能加深对课文的认识与理解，更好地理解作者的写作意图。]

三、拓展

1、再次出示作者卡片和他的作品《快乐的泉水》，学生听后简单反馈。请听《快乐的泉声》，思考：读完这个故事后，你明白了什么？

2、拓展练习，出示填空

听了这篇童话,我懂得了：（）

3、老师总结

只顾自己的话，将永远也得不到快乐。老师相信大家能做到。老师也祝愿大家能在生活中找到快乐，做一个快乐的小精灵。

[设计意图：精心设计的练习，使学生对课文内容掌握得更牢固；聆听美文能提高学生的