氧化还原反应教学反思.pdfVIP

氧化还原反应教学反思

作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，对教学中的新发

现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是

小编整理的氧化还原反应教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

氧化还原反应教学反思1

氧化还原反应是高中化学概念中的一个重要内容，也是历年高考

考查的一个重点，氧化还原反应可作为金属与金属、金属与非金属、

非金属与非金属之间的联系纽带，而且在电化学、离子反应中也有应

用，是一个不容忽视的知识点。

在高考中氧化还原反应常以以下形式进行考查：1、对于氧化还原

相关概念的考查，2、对于氧化剂、还原剂相对强弱的考查，3、利用

守恒法，对氧化还原方程式进行配平和简单的计算。

在备课时，我的思路是：先复习基本概念和基本规律；其次，针

对性的做一些基本练习加强对基本规律和概念的理解和掌握；第三，

做几道近几年涉及该考点的高考题；第四，总结每类题的解题方法和

思路。教学中着力引导学生用所学的知识分析问题、解决问题以及引

导学生体验并掌握解题的方法与技巧。经过课堂实施，完成的还比较

顺畅，注意了师生的互动，教学效果较好，但也存在一些不足。

1、,在备课上，对学生的水平把握不够，今后应多站在学生的角

度思考，充分发挥学生的主动性。

2、在启发学生思维方面、评价方面做的不够，规律、方法上教师

归纳总结的多，学生归纳总结的少。

3、所选例题（高考题）难度较大，今后应适当降低难度，力争使

层次低的学生能巩固基础，中等生提高应变能力，高层次的学生将知

识应用于实践。

4、所选题型涉及范围不全，应扩大范围。

氧化还原反应教学反思2

“氧化还原反应”是中学化学的重点和难点之一，在整个中学化

学建构体系中处于重要的地位，氧化还原反应教学反思。新课程标准

要求理科高考学生不仅要学好“氧化还原反应”的基本内容，氧化还

原反应的基本规律，氧化还原反应的常用表示方法，而且还要掌握与

“氧化还原反应”直接相关的元素化合物、电化学和有机化学等知识。

高一新生对氧化还原反应的认识只是直观的从得失氧的角度进行

判断，对氧化反应和还原反应的关系则认为是相互独立的。在教学过

程中要引导学生由得失氧的形式上判断过渡到化合价变化氧化还原反

应特征的认识，再过渡到电子转移原子结构本质上的认识。

首先氧化还原反应吐逊娜依氧化还原反应教学反思吐逊

娜依/中氧化反应和还原反应是不可分割的，是相伴而生的。就像

一对孪生姐妹，有氧化反应的，必然发生还原反应。

仔细观察反应中的物质，其元素化合价必然发吐逊娜依

氧化还原反应教学反思吐逊娜依/生变化。因此我们可以通过标元

素化合价的方法判断某个反应是否是氧化还原反应。也就是说：化合

价有升高必然有降低，从微观角度说电子有得必有失。

另一方面，氧化还原反应中的另一个难点是电子转移问题，学生

在学习过程中经常搞错。电子转移数量，得失电子的数量在教学过程

中需要不断的强化学生的认识，多看多练。

作为一个新教师刚开始教学，经验方面存在着很大的缺陷，这就

需要花很大的时间来弥补，教学反思《氧化还原反应教学反思》。高

一的化学对我来说并不难，但是现在要教学生，那么工作就得做到细，

比起自己会做题又上升了一个层次，不仅要知其然，还要知其所以然。

在课堂上本节课属于抽象概念的学习，学生学习起来容易感觉枯

燥乏味，怎么积极调动学生的学习积极性，课堂气氛是本节内容需要

注意的方面。怎么样可以调动学生的上课积极性，让学生有兴趣来听

来学，做到真正的师生互动，这里面我认为老师怎么样来引导，问题

的设置都是一门很大的学问，讲授的方法也很重要，学生有没有跟上

老师的节奏，一步一步过来，理解、接受。

学生在刚开始学习时，学生如果理解了，会做了，那就会觉得比

较容易，学习的信心就大了，反之如果一开始就碰到难关，错了很多，

就会认为很难，较难接受，之后讲解的再详细，效果也不是很好。

所以第一遍教学的时候就要让学生跟上思路，由老师多举例，给

以正确的示范，让学生跟着老师的思路，一步一步来，使得学生有一

个从理解到整合到熟练的过程。等学生差不多会了，再让他们自己练，

这样效果显然会好很多的。

因为刚开始教，知识层面上虽然没有什么大问题，但是如何把课

讲好，如何把知识有系统有层次的传授给学生就不顺手了。还包括新