开发与利用当地文化资源__泗阳地方美术课程研究 论文.doc

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开发与利用当地文化资源

——泗阳地方美术课程研究

摘要：美术课程是一门视觉艺术课程,它不仅提升了人们的视觉审美,也提高了人们的生活审美,它更是实现美术教育目标的重要的载体。由于地域性的特点和学校的限制,国家统一制订的美术课程教材并不能完全适应每个地方、每个学校对美术课程的需求，所以开发与利用地方的美术课程资源已经成为目前美术课程改革的重要措施。所以本人以泗阳当地的文化资源为美术课程资源开发与利用研究的焦点，在进行比较充分的先行研究的基础上，收集和整理泗阳县当地的美术课程资源，并通过调查、实践、访谈等方式，了解泗阳县当前美术教育现状以及美术课程资源开发与利用的现状，发现泗阳县地方美术课程资源开发与利用中存在的问题。针对这些问题，我提出开发与利用的策略。在这一研究的基础上，我采取调查法、访谈法、文献法、实践等方法围绕泗阳县这个特定地方的文化进行美术课程资源的开发与利用研究。我在收集整理泗阳县地方美术课程资源时，主要是从地方资源、自然资源和社会资源三大类进行总结的。开发与利用的同时我必要以针对性、实践性、综合性和地方特色的原则，来开发与利用美术课程资源。

关键词：美术课程；资源开发；美术教育；地方特色；教学活动

一、美术课程资源开发利用的重要性

随着新一轮的课程改革不断深入,美术教育作为素质教育的一个重要载体,越来越受到人们的重视,尤其是中小学美术的课程开发涉及的方面尤为广泛。而美术课程资源的开发利用也在实施美术课程总目标中占了必不可少的地位。所以大力开发、充分利用各种美术课程资源，则对于激发学生学习兴趣、发展学生智能、拓宽学生视野、培养学生综合素质，有着特别重要的意义。

地方美术文化资源包括当地的自然资源、\o社会资源和传统文化资源。开发和利用地方文化资源不仅缩短了课程与本地区学生的距离,也是对当地文化的继承与发扬。

美术这一门学科具有综合性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，约束了学生的创新精神,也阻碍了学生发散思维的发展.教师在教学活动中仅靠教材,学生被动学教材,那些是远远不够的,所以使学生实践探索机会很少，甚至学生对美术失去信心和兴趣，更谈不上培养学生解决美术问题的能力和创新能力,在这种情况下教师在美术教学中应调动学生学习美术的积极性、主动性，培养学生的创新精神和美术实践能力。随着新课程改革的实施，地方课程资源的开发和利用必将占主导地位，也为美术新课程的课堂教学提供基础保障，进一步促进新课程的顺利开展。

二、怎样开发泗阳地方美术课程资源

那么开发什么呢？美术学科的教学是教学思维的拓宽，在充分利用课堂教学系统学习理论知识的基础上，开发课外可利用资源，将美术学科领域从有限的课堂放开到生活美术资源中，将理论知识应用到实际的生活美术资源当中去，用课堂书本理论去分析生活中多姿的美术现象，通过发挥学生的主观能动性，让学生来感受美术课的有趣，将理性认识与感性认识结合起来，提高学生美术综合实践能力。

那怎样开发泗阳地方美术课程资呢？美术教师应该充分利用和挖掘当地的文化资源以及地方的自然特色和社会等方面的资源，运用到课堂教学中去，使学生能快乐、积极的学习，并使美术成为一门学生所喜欢的课程。

（一）自然资源的开发和利用

泗阳处于独特的地域环境、具有丰富的自然资源和悠久的历史，成就了泗阳今天的“泗水古国、杨树之乡、运河新城、宜居家园”这张城市名片。泗阳自然环境优越，丰富的自然资源是美术学科开发与利用取之不尽的课程资源。所以开发当地具有天然特色的美术教学资源，是美术课程资源开发与利用的主要方向。

平原林海，如绸似锻，绵延二十公里，是苏北地区最大的天然氧吧，打开心扉；黄河故道，清流如镜、野花遍染、白鹭翻飞、牛羊成群……以及位于泗阳县裴圩镇南部的面积2069平方公里洪泽湖，整个形状很像一只昂首展翅欲飞的天鹅，景色壮美，放眼眺望，千里湖面，那水连天，天接水的浩瀚湖水波光粼粼，在湖水的辉映下，天空发湛蓝。南来北往的机船、渔船穿梭般驶过，百舸争流，千帆竞舞，沙鸥翔集，时而引吭高歌，时而冲向蓝天，时而绕船盘旋，阵阵渔歌伴着水鸥动听的啼鸣，奏响一道美妙的“水乡交响曲”。将这些优美本地的自然资源融入儿童画教学，对景写生。带学生们到林海自驾游，将孩子们带入到大自然中，带入到他们所熟悉的草垛子，早晨薄雾缭绕的小树林，夕阳余辉下的运河风光带，以及远近闻名的骡马老街，这些都是我们所居住的环境特色，在这样的环境下学生根据自己的兴趣做好选择，这时需要鼓励学生尽可能细致地刻画。街上的老房子，房屋的建筑是典型的徽派建筑，每间房子的门廊上都刻了一幅幅栩栩如生的成语故事，房屋的门窗都是镂空的寓意吉祥的花纹，