思维导图阅读法在《西游记》阅读教学中的实践研究 论文.doc

PAGE

PAGE1

思维导图阅读法在《西游记》阅读教学中的实践研究

【内容摘要】如何帮助学生进行《西游记》整本书的高效阅读？这就要教给学生一种思考工具、思维方式思维导图，而运用思维导图进行高效阅读的方法被笔者称为思维导图阅读法。胡雅茹在《思维导图笔记整理术》中指出：思维导图，将语词图像化，取得左右脑平衡与联想，让我们的大脑“整理信息”跟“截取信息”的能力增强，正是促发举一反三、触类旁通最好的思考工具。[1]在《西游记》整本书的阅读教学中，运用思维导图阅读法，可以优化语文阅读过程，活化学生左右脑、训练学生左右脑平衡，让学生成为自己阅读人生的掌控者。

【关键词】《西游记》思维导图阅读法实践研究

美国莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》提道：“只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。”[2]可是，现在，大多数学生都不能做到真正的阅读，他们更多的停留在应付式阅读上，背诵所谓的提分宝典来应对考试，对初中生必读的12本名著深入阅读却毫不在意。为了改变初中生名著阅读的现状，笔者多方收集资料，并结合历次语文考试中云痕名著阅读的数据分析，决定以《西游记》为例来探微思维导图阅读法。

读前准备：知晓绘制方法。

胡雅茹在《思维导图笔记整理术》中指出：思维导图，帮你整合片段且破碎的事物，简化与沟通看起来复杂的问题，提升记忆力并丰富说话的内涵，在工作上不再心有余而力不足，准备考试更有效率，心更安定，完成从来没做过的任务，可以帮助你我达到更远大的目标。[3]可见，思维导图的重要性！当然，在阅读中，思维导图阅读法的作用同样是巨大的。那么，首先要从以下三个方面学会绘制思维导图。

（一）、绘制思维导图的工具。

1、纸张：空白纸一张（建议A4大小）。

2、笔：三色或多色笔。

（二）、绘制思维导图的顺序及原则。

1、空白纸横放。

2、由中心“主题”开始画，呈现放射状画出分支，“顺时针方向”绘制：主脉由粗到细，线条弯曲温和，连续不中断。若用有色笔来画，则一脉一色；关键词或图放在线条上方，线长=字长，一条线段只放一个关键词或关键图；字，愈少愈好；图，愈多愈好。

（三）、绘制思维导图的注意事项。

1、绘思维导图时，主要概念离主题近，反之则远。

2、一条线段上只能放一个关键词或关键图。

3、导图中的横线上的文字应是关键词，而不是句子。

4、字迹工整，好读好记。

二、读中推进：检视梳理情节。

《西游记》作为章回体小说，目录很有特点，上下两句，对仗工整。通过目录就能了解每一章节的故事梗概。阅读时，或用原文字词，或自己遣词，绘制思维导图，梳理文本的情节结构，清晰呈现情节框架，进行有效资源整合。

绘制思维导图时，首先，以一章节为一条脉，采用检视阅读法，梳理情节，跳读、猜读，快速、准确提炼关键词，整理在该条脉络之上；其次，运用投影仪进行章节思维导图分享，让孩子们在互相分享中碰撞出智慧的火花，教师再作鼓励性评价，这样既能增强学生的自信心，又激发了他们主动阅读的意识，让他们带着更大的兴趣投入到下一章节的阅读中，为加深对文本的理解打好基石。

（思维导图示例一）

思维是阅读的核心，思维与阅读是相辅相成的。运用绘制思维导图的方法来阅读，才是真正的高效阅读，帮助学生养成正确的阅读习惯，提高审美能力，逐渐形成成熟的心智。绘制思维导图能有效的发散学生的思维，能将学生的放射性思考过程、结果具体化地呈现出来，通过思维导图高效阅读法来增加阅读量，能有效开发学生左右脑的功能。在阅读教学中,应用思维导图阅读法,能大大提高学生阅读的效度，为学生一生的思维发展奠基坚实的基础。

三、读后思考：分析评价人物。

分析阅读是全盘的、完整的阅读，是一种优质的阅读。在梳理情节结构的基础上，读者再咀嚼、消化，分析人物的形象特征。在分析阅读过程中，可以绘制局部情节人物分析思维导图，如在三借芭蕉扇这一情节中，绘制孙悟空的形象思维导图；还可以绘制人物全面分析思维导图，如读完整本书后，绘制孙悟空、沙僧、猪八戒等人物形象思维导图；还可以绘制人物对比分析思维导图，如比较沙僧与八戒人物形象，绘制思维导图等。在绘制的过程中，梳理清楚自己对不同人物的评价，或者对同一人物不同方面的评价，明确哪些方面是值得学习的，哪些地方是需要摒弃的。

(人物思维导图示例二）

叶圣陶先生曾说：“阅读理解方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法、修辞的法则，更要紧的还是多比较、多归纳。”[4]对名著进行阅读