教育测验题目类型与编写技术.pdfVIP

第一节教育测验题目类型与编写技术

一、客观性试题的类型及其编写技术

二、主观性试题的类型及其编写技术

第二节教育测验编制的基本程序

一、设计测验的基本考虑

二、设计测验蓝图

三、测验编制与组织

教学目标：1.理解各类测验项目的优缺点，掌握各类项目的编制原则。

2.理解教育测验编制的基本程序，并能在实践中运用。

项目编写“五戒”

1.在向学生说明如何作答时，一定不要使用晦涩的语言（指导语）；

2.一定不要在项目中使用模棱两可的陈述。

3.一定不要无意中给学生正确答案的线索。

4.项目中一定不要使用太复杂的句型。

5.一定不要使用超纲的词汇。

测验项目的类型

Popham认为语言（文字）测验的项目形式有两种：

1.要求被试选择的（选择型）

2.要求被试回答的（供应型）（供答型）。

成就测验中，分为客观性试题和非客观性（主观性）试题。

这两种测验项目形式的最大区别是：前者给被试提供被选答案，后者让被试自己写出答

案。

A.选择型项目常用形式：选择题、是非题（判断题）、匹配题（连线题）

B.供答型项目常用形式：填空题、简答题、论述题、作文题等。【因此供答型项目范围

要比主观性项目范围大】

一、是非题及其编写

（一）定义：是非题又称正误题，通常是给被试一个句子要求被试做出是与非（对与错）

的判断。以此也叫二项选择题。

这类测题通常用于测量被试对基本概念、性质、原理的认识与判断区别事实与观点、

认识事物因果关系、以及一些简单的逻辑推理能力。

例如：判断下列命题的正误，正确的在括号里打√，错误的在括号里打×。

三角形内角和等于360度。（）

（二）是非题编写的优缺点

优点：1.取样广泛

2.测题编制相对容易。（当然可能是因为可以照着教材原句抄下来或稍做正反改正，

但这恰恰是不良是非题的特征）

3.评分客观。

缺点：1.是非题一般只能测量低层次的教学目标。

2.易于强调知识的死记硬背。

3.受猜测因素的影响较大（猜对概率大于50%）。

如何减少猜测带来的危害？

1.鼓励所有被试在他们不知道正确答案的情况下进行猜测，因为事实上不可能避免一

部分被试猜测答案。鼓励所有被试猜测，可以起到平衡猜测的效果。【大家一起猜测】

2.要求被试修正错误的陈述。该方法要求被试在测题错误的地方划线，并将正确的答

案写在所划线段的下方【可以清楚知道被试到底有没有猜测】

（三）是非题编写的原则

1.应该清楚的告诉被试怎样标出正确的或是错误的记号。

2.不应该是琐碎的，无关紧要的细节，更不要直接抄录教材的原句，以免引起被试死记

硬背，不求甚解。

3.避免似是而非，模棱两可。

4.当题意正确时，避免使用“一般来说”、“一般地”、“有些”等特定限定词，以防

止被试仅依据这些词汇就可以做出正确的判断，猜对测题。当题意错误时（这句话是对的吗），

应当避免使用“所有的”等特殊限定词，以防止仅依据这些词汇就可以做出“否”的判断，

从而猜对测题。

5.避免出现“半对半错”，导致被试无所适从。

6.双重否定需要被试花费额外的时间来辨认，可能偏离所要考察的目标。

7.两类试题的长度也要保持大致相等。

二、选择题及其编写

（一）定义：选择题是被试根据题意在所提供的几个答案中选出正确答案的测题，简称

多选题。

（二）结构：选择题种类多，但就结构而言，都是由“题干”和“选项”两部分组成。

“题干”就是提出问题，或是待完成的句子。“选项”就是供被试选择的若干个真假不

明的答案，让被试从中选择出正确的答案。正确答案只有一个（或有多个），因此其他答案

是错误答案或是迷惑答案。

（三）多选题的类型

（1）多项条件选择题（a,b,c,d,e)

（2）类别选择题（牛顿是著名的____A.物理学家B.心理学家）

（3）异类选择题（下面哪位与其他人不属于同一类人？）

（四）多选题的编制原则

1.良好地选择题应该在覆盖选项的情况下，测题的任务也应该是明确的。

例如问：一个命题双向细目表：（这个