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课堂质量与“两课”评比
教师
课堂质量学生
教学
主导重要
作用途径
课堂质量教师两课
比
一、什么是好课
二、课堂教学结构艺
三、再说说课艺
四、积极开展两课活动
一、什么是好课
1.趣、实、活
——邱学华
2.新、实、活、乐—
—袁浩
3.目标明确，重点突出，以生为本，流程科学，
注重内化，体现沟通，启迪创造，媒体得当，
讲究实效，多元评价。——靳家彦
一、什么是好课
4.“五个实”：
有意义的课，即扎实的课；
有效率的课，即充实的课；
生成性的课，即丰实的课；
常态下的课，即平实的课；
待完善的课，即真实的课。——叶澜
一、什么是好课
5.“十个化”：
课堂教学生活化、学生学习主动化、
师生互动有效化、学科教学整合化、
教学过程动态化、教学资源优质化、
教学内容结构化、教学策略综合化、
教学对象个别化、教学评价多元化。
——郑金洲
一、什么是好课
6.“十二字”：
教得有效、
学得愉快、
考得满意。
——崔允漷
一、什么是好课
“好课”是一个描述性的概念。
“好课”是一种价值判断。
“好课”是一个
开放性的命题。
一、什么是好课
好课的特征：
1.前思性；2.主体性；3.有效性；
4.生成性；5.灵动性；6.反思性。
——基于标准，源自心灵
二、课堂教学结构的艺
（一）课堂教学导课设计艺
导课设计要求
1.导课要有针对性；
2.导课要有启发性；
3.导课要有新颖性；
4.导课要有趣味性；
5.导课要有简洁性。
二、课堂教学结构的艺
（一）课堂教学导课设计艺
导课设计艺
1.温故知新式；
2.激情共鸣式；
3.设疑启迪式；
4.故事寓理式；
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