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3.直线运动和曲线运动
【教学目标】
通过对物体运动形式的观察、描述和判断，知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动；认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。
【教学重难点】
重点：观察、描述并判断物体的运动路线。
难点：凭借证据判断快速复杂的物体运动路线。
【教学准备】
为学生准备：直线轨道、曲线轨道、蓝色小球、红色小球、桶或筐、直尺、学生活动手册。
教师准备：学生实验材料一套、教学课件。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课1.出示数学中的直线线条和曲线线条，提问：下列线段分两类你会怎么分？为什么这样分类？(板书：直线、曲线)
2.出示马路上车辆行驶的图片。提问：马路上有很多车在行驶，哪辆车运动的路线可能是直线？哪辆车运动的路线可能是曲线？请上台来指一指。
二、探索物体的运动路线
（一）观察图片——感知“运动路线”
1.出示教材上的图片，提问：“你们能描述图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果，这些物体的运动路线吗？”（板书：运动路线）
2.分组讨论。
3.全班交流。（预设：过山车是曲线运动，老鹰是曲线运动，台球是直线运动，垂直电梯是直线运动，自动扶梯既有直线运动又有曲线运动，掉落的苹果是直线运动。）
(二推小球——复合“运动路线”
1.建立猜想
提问：用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？
小组讨论，在活动手册上画出自己的猜测。
全班交流，将学生的几种不同猜测呈现在黑板上。
2.实验验证
提问：究竟是怎样的运动路线呢？让我们一起来做一做这个实验。
引导：在这个实验中，小组同学怎样分工？在什么位置观察合适？站着、坐着还是蹲着观察？
小组讨论后，班级交流，并出示实验提示：
（1）操作员将小球沿桌面推出，其余组员在侧面蹲下来仔细观察。
（2）重复实验，讨论好后，再画出小球运动路线。
三、应用拓展，内化延伸
1.提问：生活中你还见过哪些直线运动和曲线运动？学生例举。
2.提问：你们见过爆米花机吗？知道爆米花机是怎么工作的吗？播放老式风箱式爆米花视频，看完后提问：爆米花机工作时，有哪些运动形式？（预设：风箱是直线运动，爆米花筒是曲线运动）
四、板书设计
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