《对对歌》教案设计.docx

对对歌

设计理念：

本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

教学目的：

朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。

认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。

初步懂得对对歌也是识字得好方法。

重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。

难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。课型：新授课

教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。方法：自主、合作讨论、探究性学习。

教学时间：两课时。教学过程：

第一课时

一、游戏导入，激发兴趣

小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）

刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（师板书课题，学生齐读一次）

二、自读课文，自主识字

自由读，把生字词语画出来。

不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。三、指导识字，感悟方法

出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。

同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。

你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？

引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？

告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。

四、朗读儿歌，汇报收获

指名读儿歌，读完后互相评一评。

四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。

师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。

说说你从儿歌种读懂乐什么？四、拓展思维、练习说话

你会学着课文得样子来编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。

再班内交流自编的对对歌。小结：

对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。

后记：

肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。

朱红英：本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。

第二课时

一、复习生字词

上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）

现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”）

你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。）

二、组词说话

出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？

教师相机进行范写，并教学生认识新部首：

学生练习描红和写字。

学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。三、指导书写

出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？

教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。

学生练习描红和书写。

学生互相评一评，再在全班内交流展示。四、扩词积累

读一读“词语花蓝”中的词语。

把你从本课中学到的词语采摘到花蓝里。同步练习：

一、把带有下面部首的字写在小花蓝上。

口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）二、把下面意思相反的词语用线连起来。

高安全｜对清楚高兴细｜直后退粗矮｜糊涂湾

危险伤心｜前进错

三、把下列各字分成两步分写下来。

胜（————）浅（————）困（————）

新（————）简（————）利（————）小结：

这节课同学们一起组词说话，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。

板书：

3、对对歌

反退容易困难旧深浅胜利失败简单反失单新旧进困

后记：

这节课通过指导书写“失、反、单、