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苏教版二年级上册心理健康教育教案《我是班级小主人》

教材分析

《我是班级小主人》是苏教版二年级上册心理健康教育课程的重要一课。本

课通过生动的案例和实践活动，引导学生树立班级小主人的意识，增强学生的集

体荣誉感，培养学生的责任感和团队协作精神。

学情分析

二年级学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与实践活动。他们对集体生活充满

好奇和向往，但也可能因为年龄和经验的限制，对班级建设的责任感和使命感不

够明确。因此，本课将采用多种教学方法，增加学生的参与度，激发他们的主动

性和创造性。

核心素养目标

1.社会责任：培养学生的集体荣誉感，使其认识到自己是班级的一份子，对

班级建设负有责任。

2.自我管理：提高学生的自我管理能力，学会为班级建设贡献自己的力量。

3.人际交往：通过小组合作和实践活动，培养学生的团队协作精神，增强与

同学的交往能力。

教学目标

1.知识与技能：了解班级小主人的概念，知道作为班级小主人应该做哪些事

情。

2.过程与方法：通过小组合作和实践活动，培养学生的团队协作能力和实践

操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对班级建设的热情和兴趣，增强他们的集体

荣誉感和责任感。

教学重难点

1.教学重点：引导学生认识到自己作为班级小主人的责任和义务，培养他们

的集体荣誉感和责任感。

2.教学难点：通过实践活动，激发学生的主动性和创造性，培养他们的团队

协作能力和实践操作能力。

教学准备

1.多媒体课件：包括班级小主人相关的图片、视频和案例。

2.实践活动材料：如班级卫生清洁工具、班级文化墙布置材料等。

3.小组合作任务卡：明确各小组的任务和要求。

教学过程

一、导入新课

1.故事开篇：老师以生动的语调讲述一个关于“班级小主人”的小故事。

故事中的小主人公热爱班级，具有责任感，他积极主动地为班级做出了许多贡献，

如组织班级活动、帮助同学解决问题、维护班级卫生等。老师用故事引导学生进

入主题，激发学生的兴趣和好奇心。故事结束后，老师提出问题：“同学们，你

们想不想也成为这样的班级小主人呢？”通过这个问题，引发学生的思考和好奇

心，激发他们的参与热情。

2.头脑风暴：老师邀请学生举手发言，分享他们心中的“班级小主人”是

什么样的。学生可以自由发言，描述自己心目中的“班级小主人”应该具备的品

质和行为。老师对学生的回答给予积极反馈，鼓励学生畅所欲言，表达自己的想

法和意见。通过头脑风暴，老师可以了解学生的想法和期望，为接下来的教学环

节做好准备。同时，这个环节也有助于增强学生的自信心和表达能力，为他们的

未来发展打下基础。

3．邀请学生举手发言，分享他们可以为班级做些什么。学生可以提出各种

建议和想法，如组织班级活动、帮助同学解决问题、维护班级卫生等。老师可以

对学生的回答给予积极的反馈和建议，鼓励学生积极参与班级事务，为班级做出

贡献。这个环节有助于培养学生的责任感和团队合作能力，增强班级的凝聚力和

向心力。

二、新课讲授

1．角色体验

为了让学生更好地理解和体验班级小主人的职责，老师将学生分成几个小组，

每个小组选择一个班级小主人的角色（如卫生委员、图书管理员、纪律监督员

等）。通过角色扮演的方式，每个小组展示他们是如何履行这个角色的职责的。

在这个过程中，老师和其他小组可以提问或给出建议，增强互动性和趣味性。这

样的角色体验活动可以让学生们更加深入地了解每个角色的职责和重要性，从而

增强他们的责任感和使命感。

2．案例分享

老师准备几个真实的班级小主人案例，通过PPT或视频展示给学生看。这些

案例可以包括班级小主人如何组织活动、如何管理班级事务、如何协调与其他班

级小主人的关系等。通过这些案例，老师引导学生讨论这些小主人是如何为班级

服务的，以及他们为什么这样做。通过讨论，学生们可以感受到班级小主人的责

任感和荣誉感，从而激发他们的积极性和主动性。

3．小组讨论和汇报

老师提出一个话题：“如果你是班级小主人，你会为班级做些什么？”学生

分组进行讨论，并记录下讨论结果。讨论结束后，每个小组派一名代表汇报讨论

结果，其他小组可以进行评价和提出建议。这样的讨论和汇报活动可以让学生们

更加深入地思考如何为班级服务，同时也可以锻炼他们的表达和沟通能力。老师

可以给予适当的引导和点评，以帮助学生们更好地认识