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教学设计

第7章从粒子到宇宙

[教学目标]

1、归纳本章知识框架，形成知识体系。

2、知道人们认识微观世界和宇宙的过程和方法。

3、了解本章知识的应用，体会知识的价值，激发兴趣和情感。

[教学重点、难点]

重点：1、知识体系的建构2、探究微观世界和宇宙的过程

难点：认识微观世界的方法。

[课前研究（学习）的问题]

学生自主复习，自己归纳第七章所学的知识。

[教学过程]

教学阶段

教师主导

学生主体

引入

本节课我们进行第七章从粒子到宇宙的复习

学生课堂准备

复习展开一：

检查学生完成课前布置的本章知识框架的归纳情况，帮助学生形成知识体系。

1、请同学相互交流自己所归纳的知识框架。

2、请同学们对这个知识框架进行评价。（有何特色。有何不足，有何建议。）

3、小结，并展示教师归纳的知识框架。

学生交流、展示、评价

知识的理解与辨析

【例1】对于飘在空中的尘埃，正确的说法是（）

A．它和一个原子差不多大B．它包含有几个分子

C．它有几个“纳米”D．它是由许多分子组成的

【例2】下列现象中不能用分子运动的观点解释的是()

A．金块和铅块紧压在一起，过几年后发现铅中有金、金中有铅；

B．酒香不怕巷子深；

C．沙尘暴起，尘土满天；

D．衣橱里的樟脑球会逐渐变小．

【举一反三】1、（多选）下列现象中能说明分子运动的是()

A、煮稀饭时，看见米粒在水中翻滚

B、在墙角堆煤，过一段时间墙壁发黑了

C、打开香水的瓶盖，香味四处飘逸

D、在一杯水里滴红墨水，过一会儿全杯水都变红了

2、（2022常州）为预防“禽流感”等疾病，在喷洒药水进行杀菌消毒时会闻到特殊的气味，这主要说明药水()

A、分子之间有空隙B、分子的质量很小

C、分子在不断地运动D、分子是由原子构成

3、“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游的《村居树喜》中的两句诗。对于前一句，从屋里的角度可以说明什么？

【例3】水很难被压缩，其原因是（）

A、水分子之间有空隙B、水分子之间有引力

C、水分子之间有斥力D、水分子在不断地运动

【举一反三】1、（多选）下列现象中能说明分子间有引力的是()

A、固体、液体很难被压缩B、破镜不能重圆

C、铁丝很难被拉长D、两块铅块用力压紧后二者结合在一起

2、如图所示，图(a)是一个铁丝圈，中间松松地系着一根棉线；图(b)是浸过肥皂水并附着肥皂液膜的铁丝圈；图（c）表示用手轻轻地碰一下棉线的任意一侧；图（d）表示这侧的肥皂液膜破了，棉线被拉向另一侧，这一实验说明了

A．物质是由大量分子组成的B．分子间有间隙

C．分子间存在着引力D．分子在永不停息地做无规则运动。

拓展提高：

（1）??????哪些实验或现象可以说明分子见有空隙

（2）??????哪些实验或现象可以说明分子运动

（3）??????哪些实验或现象可以说明分子见有引力

（4）??????哪些实验或现象可以说明分子见有斥力

学生经过思考，表达自己的选择，并说明理由。

复习展开二：

帮助学生体会认识微观世界和宇宙的过程和方法

问：人类在探究物质结构的过程中，取得了那些辉煌成果？

（电子——质子——中子——夸克）

科学家：汤姆生卢瑟福查德威克盖尔曼

问：人类对宇宙的认识是由近及远的，通过观察人们已认识到宇宙是一个有层次的天体结构系统。大致有哪些层次？

（行星——恒星——太阳系——银河系——星系团）

“量天尺”——1ly=×10

师：人们在认识物质的结构是采用了“模型法”，请举例说明。

（1）??????物质结构的微粒模型（分子）

（2）??????原子结构的行星模型（原子核和电子）

学生回答

学生归纳

学生举例

过程的了解与方法的运用

【例4】由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了很大的困难，科学家解决这一问题的方法是：根据_观察到的现象，提出结构模型的猜想，再收集证据证实。

【例5】将夸克、原子、质子、原子核按空间尺度由大到小进行排列，正确的是（）

A、夸克、质子、原子核、原子B、原子、原子核、质子、夸克

C、原子、质子、原子核、夸克D、质子、夸克、原子、原子核

【例6】在宇宙探索过程中，下列的一些学说既具有科学价值又具有巨大人文价值的是（）

A、托勒密提出“地心说”B、哥白尼的“日心说”

C、古人命名了许多星座D、伽