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从生活中找“米”课堂实录

师：我这里有两封信，请两位同学读一读。

生1：〔信一〕我最怕写作文了，因为每次提起笔总觉得没话可写。老师，您能帮帮我吗？

生2：〔信二〕老师，每次上作文课，都是我最头疼的时候。写作文对我而言简直是种折磨，每次为了凑足那五六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？请您救救我！

师：这是两个同学在日记中写给我的求救信，让我帮帮他们。其实，这种现状在大家身上都或多或少地存在。同学们，请想想：我们应该怎样去帮助他们？

生1：多留心、多观察。

生2：多读读书，看看别人是怎么写的，学习别人的写法。

生3：他们应该到生活中去寻找素材。

生4：多看课外书，积累好词好句。

师：说得很不错。还有别的好主意吗？

生5：……

师：大家说得都很有道理！针对这两位同学的来信，我觉得首先要解决没话可写的问题。要有话可写，必须有材料可选。这材料就好比是做饭用的米，俗话说的好：“巧妇难为无米之炊。”材料从哪里来呢？从生活中来，生活是写作的“米仓”。

（出示课题：从生活中找“米”）

教师归纳并板书

多留心?家庭生活学校生活社会生活

多观察?生活资料——间接生活

多思考?想象——来源于生活

多积累

师：接下来，让我们就如何从生活中找材料选取同学们最熟悉的家庭生活入手，做一番尝试。

（出示学习目标）

⑴学会发现和积累家庭生活素材；

⑵清晰、有感情地叙述家庭中发生的故事。

（生齐读学习目标）

生6：我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，我是在爸妈的争吵声中成长的，我特别难过。

生：好了。

师：真为你高兴。

生8：妈妈是家里的顶梁柱。她总是起早贪黑地干活，因此在学习之余，我常帮她看店。

师：其他同学听了之后有什么想法？

生：我们也应该为父母亲做点力所能及的事，为父母分忧。

师（小结）：刚才一些同学向我们讲述了家中的故事，讲得很好！这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有祖孙情，也有父子情；在反映家庭矛盾时，有兄弟利益冲突，也有夫妻间的情感冲突；也有反映家庭日常生活琐事的。总之反映家庭生活中的喜、怒、哀、乐。

现在，大家还认为作文没话可写，要绞尽脑汁凑字数了吗？那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨)

生：感情真挚(师板书)。

生：举例典型(师板书)。

生：思路清晰(师板书)。

师：你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色，迅速打一个片断呢?有没有信心?

生：(齐答)有!

师：我们来一次比赛，看谁做得又快又好!

（学生作文，教师巡视点拨）

师：现在请同学们展示自己的作品。

师：现在请同学们作一些简单评价。

生：她叙述事情很有条理。

生：没有交代事情发生的地点。

生：真情实感体现不够。

生：有一些想象。

师：有些语句是否似曾相识？

生2：“我的征文获奖啦！”刚一进门，我便对妈妈喊道。“真的？奖呢？快让我瞧瞧！”妈妈简直有点喜出望外啦。我连忙拿出奖状，妈妈顺手接过去。我感觉得出她那股望女成凤的喜悦心情。不一会，家里所有的人都知道这件事了，他们无一不为我高兴。吃晚饭时，爸爸又夹了许多菜给我，还叮嘱我要继续努力。整个晚上，家里都充满喜悦的气氛。我仅仅是获得一点小小的成绩，家却给我带来巨大的鼓舞，我怎能不喜？我怎能不爱我的家？

师：哪位同学来点评一两句？

生：我觉得条理清晰。

生：我认为情感比较真实，写出了父母亲的喜悦之情。

生：我觉得体现了他妈妈对他的关心。?师：我真要对同学们的习作水平刮目相看了。其实归根到底，材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和?感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。课后请同学们将片断再修改一下，写成一篇完整的作文，题目自拟，字数500字左右