也谈多媒体网络教学.pdf

教育技术

多媒体教学的一个重要特点就是从声音、图意义。

像、动画等多方位刺激学生的感官，吸引学生的首先，课件制作必须坚持人文取向，以人为

注意力，提高学生对知识的汲取速度和摄取知识本，注重学生的主体性，加强师与生、生与生之间

的效率。在网络教学的环境中，如何合理运用多的情感交流，营造和谐、民主、合作的教学氛围，引

媒体技术，如何有效地实现和优化课堂教学中各导学生学会学习。其次，课件制作要注重活动性，

媒体资源的合理调控，是这种新形式教学的关键突出过程教学，以真实的、具有挑战性的任务激发

所在。学生的学习动机，引导学生主动参与到活动中，积

多媒体网络在辅助教学中的地位，有两点需极主动对各种知识进行探索与学习，在对知识体

要说明。第一，它只是教学的手段和方法!或者说系的主动探索中理解现象、查找信息和学会思维，

教具，就如教师的挂图、幻灯、模型一样；第二，这培养学生自主创新性学习能力。

种教学手段与挂图、幻灯等相比，有其特殊性，它教师在准备多媒体课件时，应从实际出发，遵

是通过使用计算机软件，通过人机交流的方式来循教学原则，理清教学思路，对整堂课的教学流程

实现教学目的的一种手段。进行缜密的设计：如在教学中应使用网络的哪些

教学是一门艺术，多媒体网络只是你手中的功能，它们应该在教学的哪个环节使用；课件运

也谈多媒体网络教学

江苏省吴江市职业高级中学卞玉明

一种教学工具，人的要素是第一位的，学生是教行、测试、提问等在哪个环节插入为最佳；需要调

学活动中的主体，教师是主导。在教学中，教师应配网络资源信息库中哪些教学资源等等。

以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生对教学资源的搜集、整合，自始至终应从教学

间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，需要出发，融合我们的教学思想，融合体现个性风

这样形成的教学效果和对学生心理的正面效应，格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有

是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，对特色，激活学生的思维。防止教学思路被网络媒体

多媒体网络教学资源!包括网络教学软件，网络功所左右，教学双方都受制于教学网络，让原有好的

能的选择，应基于教学实际，该多则多，该少则教学风格被流水线式的程序所湮没，影响教师的

少，切不可心中无数，上课时，教师应携带随身麦教学风格和随堂应变的能动性，造成网络媒体制

克风、电子教鞭，适当走动，尽量用身体语言来提约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒

示、交流教学信息，调动课堂气氛，切忌整个教学体网络教学的优势。

过程中教师都在教师机位置，单纯地操纵机器，课堂教学一般可分为教师讲课和辅导学生练

使教师降为机器的附属物，学生成为机器“满堂习两大部分。现代教育理论认为，教师和学生是教

灌”的对象。育活动中两个基本要素，学生是受教育者，但不完

我们希望多媒体网络对学科进行教学的辅全是被动接受教育的，而是具有主观能动性，教育

助，能为教师教学和学生学习服务，如果本末倒的影响必须通过学生的主动性、积极性才能达到

置，结果会影响教学效果。预期效果。

多媒体技术应用于课堂关键的是课件的设