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2008年第4期辽宁行政学院学报No.4,2008
(第10卷第4期)JournalofLiaoningAdministrationCollege(Vol.10.No.4)
教育研究
⒇
优化教学方法提高细胞生物学教学质量
王惠白洪志王振东朱延姝张梅关萍
(沈阳农业大学,辽宁沈阳110161)
[摘要]细胞生物学是高等院校生物类专业的重要专业基础课程,要使学生掌握好这门课,教学方法运用是否恰当是成
功的关键。本文探讨了通过更新教学理念、优化教学方法,培养学生创新意识,不断提高细胞生物学教学质量,达到理想的教
学效果。
[关键词]教学方法;教学质量;细胞生物学
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1008—4053(2008)04—0127—02
细胞生物学是迅猛发展的生命科学的重要基础学科,是我们不是直接讲解结论性的要点,而是首先将其发现过程中
[1]
理论性和实验性很强的学科。由于难以象形态学科那样进的一些经典试验介绍给学生,然后启发学生根据试验进行推
行直观教学,因此在教学中需要优化教学方法,运用正确的论,引导出合理的结论。这样的过程不仅可以提高学生学习
教学方法,激发学生的主动精神,把“要我学”,转化为“我要的兴趣,同时还可以启发学生心智,并从中悟出对待科学所
学”,以达到理想的教学效果。在教学过程中,要让学生处于需的缜密、严谨的治学态度。再比如,细胞生物学的很多知
主动地位,运用启发式、引导式、讨论式等教学方法,使学生识是前后联系的,当新课中的内容牵涉到已讲过的知识时,
在教学的舞台上任主角,教师任导演和配角,激发起学生的教师就多采用启发式提问,让学生主动回忆所学的相关知
主动精神,唤起学生的学习兴趣。识。如在讲述有丝分裂中期时,向学生提出此时加入秋水仙
一、开展传统讲授式教学素会发生什么情况的问题,让学生回顾秋水仙素对微管的作
传统讲授法是课堂教学最基本的方法之一,其优点在于用,不但复习了已学的知识,还了解了中期染色体制备的关
能在有限的教学时间内系统地传授知识,把教师个人的学习键技术。整节课在非常活跃的气氛中进行,不仅培养锻炼了
心得和治学经验传授给学生。在相同的时间内,学生从教师学生的思考能力,还能非常有效地提高学习效果。
讲授中获得的信息量远远大于自己看书获得的信息量。细三、开展引导式教学
胞生物学中“绪论”、“细胞基本知识概要”及“细胞生物学研为了更好地培养学生的自学能力,教师在讲课时可结合
究方法”等章节是本课程的总论部分,许多内容贯穿全书,是运用引导式教学方法,引导学生发现问题,培养他们思维能
细胞生物学课程讲述最基础的部分,这就需要教师认真组织力。教师可采用课前设疑、课中点疑、课后留疑的方式
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