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开放教育中国远程教育!#$［总$%］

开放教育

现代远程开放教育，是一种全新的教育模式。作者担负着异常繁重的任务：他要帮助学生进行学

我国电大教育虽然在改革的道路上迈出了较大步习设计，力求用最高效率和最佳效果完成学习任务；

伐，但用现代远程开放教育的要求去衡量，毕竟还他要帮助学生克服学习过程中遇到的各种困难，并

有不小的距离。我们这里所言学习能力培养，是要学会克服各种困难的方法；他要帮助学生学会利用

解决远程开放教育条件下教与学的矛盾，使教学良各种条件，并创造性地进行学习；他要对学生进行

性互动，从而为亿万人民接受不同类型和层次的教解惑、咨询和指导，使其提高自学能力，并养成良

育做出积极的贡献。而就目前我国电大教育状况而好的学习习惯。教学过程中，他要合理组织和使用

言，总体上说，教还不能很自觉地为学服务，更不多种媒体，触发联想，深化思维，激发兴趣；日常

可能在学习能力培养上去下很大的功夫。不少教师工作中，他要努力培养学生的自主学习意识，并因

认为自主学习无非是给学生多一些学习时间，教法材施教，进行个别化辅导。同时，他还要对学生奉

上习惯于常规面授，并不注意在教学上进行改革和献爱心、保持恒心，为学生提供优质的教学服务，

探索。我们的管理制度不仅没有对教改的激励措激发其学习的意志和信心。从调查反馈的情况看，

施，而且仍然沿用过去教师工作量考核与付酬方越是在师生分离的情况下，越是在不利的环境中，

法。只有讲课才能得到认可，获得报酬，谁还愿意越是在遇到困难和问题的时候，广大学生对老师越

在教学研究和学习指导上下功夫，去干那些劳而无是寄予了极大的希望。老师，是学生心目中的“指

“功”的蠢事呢？在所谓“正式生”教育与开放教路灯”和“保护神”。学习培训，需要教育工作者高

育试点并存的情况下，正如计划经济与市场经济并度自觉地深入探索和实践，满足于一般的表面应付，

存的情况一样，出现这样那样的磨擦和困难是毫不决不会取得满意的成效。

奇怪的。而在开放教育只是作为试点的情况下，人

们的等待和观望也就是很自然的了。过去，人们一四、结论

直在谈电大教育的开放性，而在开放教育试点开展

之后，才真正意识到过去所为并非真正的开放。搞通过对远程开放教育条件下学习能力培养的调

好远程开放教育条件下学习能力培养，教学与管理查和相关情况的分析，我们看到这样一个事实：学

改革的深化已经迫在眉睫。唯有深化改革，远程开习能力培养，不仅是教学中的行为，更不只是学生

放教育才有光辉的未来。唯有深化改革，人们才能个人的事情。它牵涉到学生、教师、教学设计人员、

义无反顾，集中全力为提高全民素质、培养创新型管理人员与领导者等各类人员，贯穿于从报考、入

人才做出新贡献。学、教学过程实施到毕业的整个过程，体现于教学、

!学习能力培训需要教育工作者高度自觉地投管理与教学服务等各个方面的工作。学习能力提高

入。靠实践，科学的实践靠培养，培养的实施靠联动。

前已有述，学习能力归根到底是学生自我发展从根本上说，现代远程开放教育体系的建立和完善，

的能力。学习能力培养，是创新型人才培养的关各类教育工作者全身心地投入将为创