人教七年级2.2整式的加减.docxVIP

人教版七年级第二章第二节整式的加减(二)教案

【教学目标】

（一）知识技能

1.掌握去括号法则，进行整式的加减运算.

2.通过去括号法则的发现过程来培养学生观察、分析、归纳能力.

（二）过程方法

通过实际情境，体会去括号的必要性，在教师的引导和学生的观察、思考下，明白去括号的依据，归纳出法则，通过练习促进对法则的掌握和运用.

（三）情感态度

在探索整式加减去括号规律的过程中，获得成功的体验，增强学数学的信心.

教学重点

括号前是负号时,去括号后，原括号里的各项符号都要改变.

教学难点

利用运算律去括号.

【情景引入】

用火柴棒搭正方形，小明是怎样计算火柴的根数的呢?

在这些图形中，第一个正方形用４根，每增加一个正方形就增加３根.那么搭ｘ个正方形就需要火柴棒［4＋3(x－1)］根.

大家来试一试看，有没有其它的方法计算火柴根数.

把每一个正方形都看成是用４根火柴棒搭成的，然后再减多算的数，得到的代数式是4x－(x－1).

第一个正方形可以看成是3根火柴棒加1根火柴棒搭成的.此后每增加一个正方形就增加3根，那么搭x个正方形共需（3x＋１）根.

引导学生思考.

以上几种计算火柴根数的办法，所得结果一样吗？鼓励学生猜想，并利用运算律去括号，比较运算结果.教师提示：－(x－1)＝(－1)(ｘ－1).

学生进行小结，体会去括号的必要性.

【教学过程】

一、构思生活场景，体会去括号法则

小聪带了10元钱去商店购物，花了a元买文具盒，b元买铅笔，他剩下的钱可以表示为什么样的代数式？

通过学生自己的亲身体会发现：10－(a＋b)＝10－a－b，与上面的(－1)(x－1)＝－x＋1相呼应，帮助学生归纳去括号的法则.

二、归纳去括号法则：

括号前是“+”号，把括号和它前面的“+”号去掉，括号里各项都不变符号；

括号前是“-”号，把括号和它前面的“-”号去括，括号里各项都改变符号

此法则由学生总结，教师和学生一起进行修改、补充.

为了便于记忆，教师引导学生共同完成下面的顺口溜：

去括号，看符号：是“+”号，不变号；是“-”号，全变号.

三、例题解析：

例1去括号：

(1)a+(-b+c-d)；

(2)a-(-b+c-d)

解：(1)a+(-b+c-d)

=a-b+c-d；

(2)a-(-b+c-d)

=a+b-c+d

说明：在做此题过程中，让学生默念去括号法则，再次强调“是+号，不变号；是-号，全变号”.

例2去括号：

(1)-(p+q)+(m-n)；(2)(r+s)-(p-q)

分析：此两题中都分别要去两个括号，要注意每个()前的符号另外第(2)小题(r+s)前实际上是省略了“+”号

解：(1)-(p+q)+(m-n)

=-p-q+m-n；

(2)(r+s)-(p-q)

=r+s-p+q

例3判断：下列去括号有没有错误?若有错，请改正：

(1)a2-(2a-b+c)

=a2-2a-b+c；

(2)-(x-y)+(xy-1)

=-x-y+xy-1.

分析：在去括号的运算中，当()前是“-”号时，容易犯的错误是只将第一项变号，而其他项不变.

解：(1)错

正确的为：原式=a2-2a+b-c；

(2)错.

正确的为：原式=-x+y+xy-1

例4根据去括号法则，在___上填上“+”号或“-”号：

(1)a___(-b+c)=a-b+c；

(2)a___(b-c-d)=a-b+c+d；

(3)____(a-b)___(c+d)=c+d-a+b

分析：此题是先知去括号的结果，再确定括号前的符号，旨在通过变式训练，训练学生的逆向思维.答案：(1)+(2)-(3)-,+

例5去括号-［a-(b-c)］.

分析：去多重括号，有两种方法，一是由内向外，一是由外向内

-［a-(b-c)］

解法1：原式=-(a-b+c)

=-a+b-c；

解法2：原式=-a+(b-c)

=-a+b-c

例6先去括号，再合并同类项：

(1)x+［x+(-2x-4y)］；(2)(a+4b)-(3a-6b)

分析：第(1)小题的方法例5已讲，只是再多一步合并同类项，第(2)小题中()前出现了非±1的系数，方法是将系数及系数前符号看成一个整体，利用分配律一次去掉括号

解：(1)x+［x-(-2x-4y)］

=x+(x+2x+4y)

=x+x+2x+4y

=4x+4y；

(2)(a+4b)-(3a-6b)

=a+2b-a+2b

=-a+4b

【课堂作业】

1.下列各式一定成立吗?

（1）8x＋4＝12x；（2）35x＋