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（专题讲座）初中英语教学强化听说领先的策略诏安县南城中学林之凤一、对听说领先的理解和认识?1、听说领先法是实现课程标准的保证。?

自60年代以来，我国外语教学引进听说领先法理论作为指导思想，经过几十年教学改革的实践，到目前为止听说领先法已成为我国中学外语教学的主导方法。近年来，英语课程标准及根据标准所编写的教材中充分体现这一指导思想。笔者认为，学习外语，首先应重视听的训练，能够听懂，才能带动读说译写的能力跟上，在听懂会说的基础上，才可能使英语学习有快速提高的效果。因此，实行听说领先法教学是实现课程标准听说教学要求的保证。?

?2、英语语言的特点决定了在教学实践中必须坚持听说领先。?

英语文字形、音、义并无有机的结合，是拼音文字，这对中国学生来说是个很大的差异。此外，英语中还有一些只能意会的不能用语法规则讲清的习惯用法，句型，也存在一些汉、英思维上的差异，在这样的条件下，中国的学生学习英语的拼音文字，如果不能听懂，也就不会读说，文字的形义也就不能牢记。中国学生必须多听，多读，多说，才能记住英语的形义，时间稍久些不听不说，就很容易忘记。二、初中英语教学听说领先的策略听说领先，是指学习英语时首先要多听，听懂，多说，会说。可以采取各种有效的手段，切忌要求学生象“小和尚念经”有口无心式地去听去说，那样的听说是机械的，枯燥的，不能持久。在英语教学过程中，必须把听说的训练放在十分突出的地位，采取科学有效的方法，从调动学生积极性、营造和谐教学环境、提供语言材料、强化课堂训练、创设情景等方面进行听说的强化训练。譬如：在七年级进行以下的探索：1、激发学生成功的动机。初始年级的学生，教师重点应放在激发学生的成功感上，教育学生放下精神包袱，并鼓励他们用心学。对他们而言，“差与笨”并不是绝对的，之间的差距并不大。2、每节课都使学生尝到成功的喜悦。从字母学起，看图说话，学生们七嘴八舌都想讲，这时教师要以鼓励为主，提倡“只要开口讲，就是好行动。”教师的微笑与鼓励，让课堂45分钟过得飞快，学生反映他们喜欢上英语课了。3、考试应让学生感到成功和自豪。比如，平时考试，单元测试，考查难度不要太大，尽量让每个学生都能及格过关。学生很重视分数，不及格者，无疑加重他们的精神包袱，对于极个别太差的，事后给予个别辅导，决不让学生尝到失败的滋味。平时作业，听写我也实行打分制，强调让学生过关。由于不断的“成功”，学生学习的积极性越来越高。他们找回了兴趣，为今后奠定了终身学习的基础。譬如：1、可以每堂课抽出三五分钟让学生做“freetalk”题目，不外乎Myfamily.Myclassmate.Myfriend.Ourteacher.Ourclassroom(school)等。或者天气、新闻等，多则十几句，少则七八句，由于事先让学生做了准备，绝大多数学生都能较流利地说上一段。教师还可以让学生把课文编成对话，一问一答，既掌握了课文内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣，一旦尝到了语言实践的甜头，学生说英语的欲望就会越来越高。2、在课外师生之间可用英语进行简单会话，见面时道一声“Goodmorning!”分手时说声“Goodbye!”，教师通过英语交流可以了解和关心学生的学习和生活情况，如“Howareyoutoday?”努力营造宽松和谐的教学氛围。例如：1、在教七年级英语Unit2中Topic2的SectionA中的单词时，可以事先准备一盒彩色铅笔，拿出其中一支，用学生已学过的句型问：“WhatsthisinEnglish?”学生答：“Itsapencil”教师说：“Yes,youreright,Itsapencil”继续问：“Whatcolorisit?”引导学生答：“Itsblack,Itsablackpencil”这时教师可能展现出生词black，用同样的方法，教授其他表示颜色的单词：green、blue、pink、red、white、brown、yellow、gray、orange，这样既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说。学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参与，从而不知不觉地把课文“Whatcolorishishair?”中的语言点掌握。2、引导学生进行与商店营业员的对话练习，教师可以说：Youaregoingtobuyanewcoatwithyourmot