二零二三年 优质公开课讲座稿.ppt

教学设计三环节------在情境游戏中学习新知（有趣）------在操作练习中巩固提升（思维）------在生活游戏中拓展运用（有用）如：数学活动——生活化游戏化情境创设要生动新课导入要新颖迁移过渡要自然练习设计要具体活动组织要周密

集体活动小组活动个别活动灵活的变换教学活动组织形式精炼教学语言建立民主、平等的师生关系精心设计富有启发性、探究性的课堂提问及时、适度、多元地评价学生简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。——莎士比亚怎样才能使教学语言简洁一是抓住问题的实质，围绕中心组织教学语言。二是慎重重复说过的话，克服随意性。三是剔除教学语言中的杂质和赘瘤。智慧：应对自如，得心应手，成竹在胸课堂结构的优化课堂气氛的调控课堂情境的创设课堂提问的设计课堂讨论的组织课堂学习的管理课堂问题的防范学习动机的激发多元化：课堂教学多元化教学目标的多元化课堂模式的多元化教学手段的多元化学生思维的多元化课堂评价的多元化等促进学生智力向多元化方向发展。实施《指南》的三条途径1.一日生活活动2.活动区游戏3.集中教学集体教学活动作为幼儿园一日生活的重要环节有其存在的必要性“教学活动如同其他环节一样，是一日生活的组成部分，是促进幼儿学习、发展必不可少的。因此，作为一日生活的一个重要环节，教学活动是必然存在的。‘教育融入一日生活’绝不是让任何形式消失，而是提升其质量。”——李季湄《指南》对集体教学活动的改革信息不在于贬低，而是如何将其特有的发展功能落到实处。集体教学的优越性1、高效、经济、公平2、对幼儿学习和发展的引领性强3、系统性强4、形成学习共同体，培养集体感关于“理想课堂”的专家观点：课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往、互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师教学行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。——华东师大郑金洲教授关于“理想课堂”的专家观点：著名教育家朱永新教授------理想课堂六个维度（1）参与度：全程、全员有效参与（2）亲和度：师生间情感沟通与智慧交流（3）自由度：学生有展示自我才能的空间（4）结构度：整体把握知识结构体系（5）练习度：有效的知识巩固与技能训练（6）延展度：知识与技能的有效迁移关于“理想课堂”的专家观点：是师生共同经历和享受美好生活的课堂是能帮助学生学会生活的课堂是有效教学的课堂——成都大学师范学院陈大伟教授理想课堂”具有以下几层含义1．理想的课堂是和谐的课堂——民主、平等、快乐2．理想的课堂是有效的课堂——自主、合作、探究3．理想的课堂是发展的课堂——智慧、多元、个性理想的课堂教学应达到以下境界：1．从教学层面来看，体现“四个超越”：超越模式，摆脱束缚；超越教材，整合资源；超越课堂，关注生成；超越教师，尊重主体。2．从课堂形态看，体现“三气”：大气---立体鲜活；人气---情感共鸣；灵气----放飞想象。理想的课堂教学应达到以下境界：3．从教学特点看，体现“四有”：问题有挑战，思维有碰撞，感悟有升华，探究有喜悦。4．从教学风格看，体现“四味”：充满趣味，饱含情味，具有韵味，令人回味。《指南》对集体教学的帮助帮助教师理解各领域教育的核心价值帮助教师了解幼儿各领域学习与发展的规律为教师选择适宜的教学内容，发掘学习内容中所包含的多种教育价值提供启示帮助教师了解幼儿各个领域、各类型学习的特点和教育教学的途径与方法，有效支持幼儿的学习。提高教学有效性的几个关键点1．教学内容的定位-----前提2．正确把握目标--------基础3．适宜的教学方法-----关键4．灵活的教学机制-----保障5．积极的师幼互动----重要标准

1.活动是否有必要2.目标制定的具体性和价值?3.活动内容的价值及意义?4.学习目标的“上不封顶，下要保底”5.活动是否围绕一条主线进行6.材料投放的简易性7.活动的可操作性、简便性、创新性8.老师预设的提问及难点的合理性9.有没有照顾到个别孩子的需要10.有没有体现孩子之间的互动符合《指南》精神的“好课”标准不忘初心，为实现幸福完整的教育生活，继续前行！感谢聆听！各领域教育的核心价值