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高考数学试题新亮点——类比推理题

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高考数学试题新亮点——

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高考数学试题新亮点——类比推理题

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“多考一点想，少考一点算”，以能力立意的数学高考试题不断推出一些思路开阔、情境新颖脱俗的创新题型，它们往往不是以知识为中心，而是以问题为中心，并不拘泥于具体的知识点，而是将数学知识、方法和原理融于一体，突出对数学思想方法的考查，体现数学的思维价值。

类比推理是根据两个对象具有某些相同的属性而推出当一个对象具有一个另外的性质时，另一个对象也具有这一性质的一种推理方式。因此求解类比推理问题的关键在于确定类比物，建立类比项。换言之，不能把类比仅停留在叙述方式或数学结构等外层表象之上，还需要对数学结论的运算、推理过程等进行类比分析，从解题的思想方法、思维策略等层面寻求内在的关联。

数列中的类比推理

例1（2000年上海卷）在等差数列中，若，则有等式

成立，类比上述性质，相应地：在等比数列中，若，则有等式成立.

分析本题考查等差数列与等比数列的类比.一种较本质的认识是：

等差数列用减法定义性质用加法表述（若且

则）；

高考数学试题新亮点——类比推理题全文共2页，当前为第2页。等比数列用除法定义性质用乘法表述（若且

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则）.

由此，猜测本题的答案为：

事实上，对等差数列，如果，则

.所以有：

）（）.从而对等比数列，如果，则有等式：成立.

评注本题是一道小巧而富于思考的妙题，主要考查观察分析能力，抽象概括能力，考查运用类比的思想方法由等差数列而得到等比数列的新的一般性的结论。

例2（2004年北京高考题）定义“等和数列”：在一个数列中，如果每一项与它的后一项的和都为同一个常数，那么这个数列叫做等和数列，这个常数叫做该数列的公和.

已知数列是等和数列，且，公和为5，那么的值为，这个数列的前项和的计算公式为.

分析由等和数列的定义，易知，（=1，2，…），故.

当为偶数时，；当为奇数时，.

评注本题以“等和数列”为载体，解决本题的关键是课本中所学的等差数列的有关知识及其数学活动的经验，本题还考查分类讨论的数学思想方法。

函数中的类比推理

例3（2003年上海春招高考题）设函数，利用课本中推导等差数列前项和公式的方法，可求得的值为.

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（3）需要就与的大小作出逻辑划分并进行严密的论证.

当时，都是正整数，就是组合数，结论显然成立；

当时，，结论也成立；

当时，

，是正整数，故.

综上所述，当，是正整数时，.

评注本题以组合数为载体考查运用类比推理和分类讨论的数学思想方法，考查运算能力和创新思维能力。

例6（2003年上海高考题）已知数列（为正整数）的首项为，公比为的等比数列.

求和：；.

由（1）的结果，归纳概括出关于正整数的一个结论，并加以证明.

分析本题由（1）的结论，通过大胆猜测，归纳猜想出一般性的结论：

（1）=，

.

（2）归纳概括的结论为：若数列是首项为，公比为的等比数列，则

.（证明略）

评注本题主要考查探索能力、类比归纳能力与论证能力，突出了创新能力的考查；通过抓住问题的实质，探讨具有共同的属性，可以由特殊型命题直接归纳概括出一般型命题。

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四、立体几何中的类比推理

例7（2002年上海春招题）若从点O所作的两条射线OM、ON上分别有点、与点、，则三角形面积之比为：.若从点O所作的不在同一个平面内的三条射线OP、OQ和OR上分别有点、与点、和、，则类似的结论为：.

分析在平面中是两三角形的面积之比，凭直觉可猜想在空间应是体积之比，故猜想.(证明略)

评注本题主要考查由平面到空间的类比.要求考生由平面上三角形面积比的结论类比得出空间三棱锥体积比的相应结论.又在2004年广东高考数学试卷中出现本题的类题。

例8（2003年全国高考题）在平面几何中，有勾股定理：“设ABC的两边AB、AC互相垂直，则”拓展到空间，类比平面几何的勾股