小学语文统编版教学：六上月光曲1029xin.doc

人教版六年级上册《月光曲》教学设计

教材分析：

《月光曲》是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。

作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。

教学目标：

1．每一位学生通过预习，能够正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语，能做到读通、读准课文。通过六要素法概括课文的主要内容。

2．每一位学生通过质疑理解、感情朗读、想像写话的方式体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。

3.每一位学生通过课文学习，感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

教学重点：贝多芬在创作过程中思想感情的变化。

教学难点：了解贝多芬情感变化的原因。

教学过程：

欣赏音乐，情境导入

播放音乐《月光曲》，交流学生收集的贝多芬的资料。读资料袋

2、关于《月光曲》，还有一个传说呢，今天，我们就一起走进这个传说，走进贝多芬的《月光曲》。

二、初读有声，读准字音，把握课文内容

1、阅读提示：①自由读课文，读准生字，读通句子

②想一想课文讲了一件什么事？

【设计意图：放手让学生以自己朗读的方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了学生对课文内容的感知，又转变了学生的阅读方式，培养了学生的自学能力。】

2、出示词语：传说、谱写、盲姑娘、蜡烛、琴键、霎时间、清幽（学生朗读）

请学生自己说说有哪些容易错的地方，提醒大家。（师范写）

注意：“蜡烛”的偏旁不同，不要都写成“火”字旁，“蜡”原指动物或植物身上提取的油质。

“琴键”的“琴”，下面没有一点

霎时间：表示时间很短的意思，近义词，一瞬间，刹那间

清幽的月光是怎样的月光呢？

清幽的幽有三种解释：（1）形容地方很僻静，光线暗。

（2）使人感到沉静、安闲。

（3）幽禁，把人关起来，不让跟人接触

3、你能用上一个或几个词语，来说一说这个传说吗？（概括文章要抓住事情的时间、人物、事件）

明确：有一天傍晚，贝多芬走进了莱茵河畔的一间茅屋，为盲姑娘弹了一曲又一曲，这后一曲就是著名的《月光曲》。

三、再读有情，读出内涵，理解课文

1、师：接下来我们来看下这首著名的曲子是如何谱成的，它的经过是怎样的呢？

让我们跟着课文一起来看下它的经过。

师创设情境，出示图片

师讲述：那是两百多年前一个秋天的夜晚，莱茵河边，贝多芬正在散步，他看到了那条幽静的小路，

言语实践一：他看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

他看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

他看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

师：贝多芬就在这样宁静而又安谧的地方散步，这样的环境用课文中的一个词来概括，就叫“幽静”。课文是这样写的，齐读课文中的环境描写部分

一天夜晚，他在幽静的小路上散步。（这时他听到）听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，（更令他意外的是）弹得正是他的曲子。

于是他走近茅屋。这时他听到了什么？

明确：兄妹对话——师：请你自己读读（自由读）

语段1：

贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

师：贝多芬是一个大音乐家，又一颗敏感的心，他往往能从别人的话中听出言外之意，从兄妹的对话中，他听出了什么？

（1）盲姑娘家境贫穷。（从哪些地方可以看出盲姑娘家境贫穷？）

①音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。（两个“太”字）

②男的正在做皮鞋（维持生活的来源）

③旧钢琴

④一支蜡烛、微弱的烛光（屋子里很昏暗，家境贫穷）

（2）盲姑娘热爱音乐、渴望。（从哪些地方可以看出盲姑娘热爱音乐？）

理解句子：这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！

生活中，当你很渴望得到一个东西的时候，你会发出怎样的感叹呢？

师：姑娘虽然双目失明，但她依然热爱着生活，姑娘虽然家境贫困，但是她并不放弃对艺术的向往与追求。请女生一起再来读读姑娘的无限渴望。贝多芬对这对兄妹产生了同情。（板书“同情”）

从这段话中，还有什么打动了贝多芬的心？

（3）盲姑娘的懂事，对哥哥的体谅。（盲