高中数学微课教案模板.docx

高中数学微课教案模板

第1篇：高中英语微课教案

高中英语微课教案模板【篇1：微课设计方案(英语)】微课设计方案

【篇2：英语微课教学设计思路】初中英语人教版语法系列微课

——过去完成时教

学设计

张家山学校蒋毅

过去完成时教学目标：

学问目标：1.能准确记住局部单词的过去分词。

2.能准确记住并说出过去完成时态的构成及句子构造。

力气目标：能运用所学的过去完成时态的句子描述简洁的图片。运用所学的过去完成时态的句子描述简洁的图片。

课型：授课教法：讲解练习相结合教具：课件教学过程

一、导入

首先看一个时间轴，用含有过去时态的两个简洁句子描述轴上的图片。进而引出含有过去完成时态的复合句：bythetimelileigotup,hissisterhadalready二、授

连续呈现两个时间轴，仿照上述复合句用含有过去完成时态的句子描述时间轴。

bythetimeigottoschool,theteacherintotheclaroom.bythetime

igothome,mylittlebrothertobed.三．构造

★构成：过去完成时的根本构造是：“had+动词的过去分词”。

★定义：过去完成时表示过去某一时刻或某一动作之前完成的动作或呈现的状态。也就是说发生在过去的过去。

★过去完成时的构造归纳：1.可以用by,before等构成的短语来引导。2.也可以用when,before,after等引导的从句来引导。

也就是说bythetime=when/before/after+过去时态的句子表示从句，用含有过去完成时态的句子表示主句。留意从句用过去时态，主句用过去完成时态。

四．检验成果

当我到达火车站时，火车已经离开了。bythetimeitothestation,thetrain.

到上学期末为止，我们学了1500个单词。bytheendoflasttermwe1,500words.

当他到学校时，他意识到他把作业忘在家里了。

whenhetoschool,herealizedthathehishomeworkathome.

【篇3：微课设计】

《grammar-infinitive》微课程设计方案

第2篇：初中数学微课教案初中数学微课教案

彬县水口中学胡建礼

科目

借助“线段图”分析行程问题中的数量关系，连续利用路程时间速度三个量之间的关系，列方程解教学目应用题。标通过观看、类比进一步培育学生的数学创力气，培育学生与人合作的力气，培育学生学习数学的热忱。

学情简通过课的学习，学生已经把握一元一次方程应用根本的解题思路、

方法，会分析解决简洁的实析教法际问题，但整个学问把握不系统、不全面，解题正确率不高。觉察法、练习法、争论法

教学内容趣味数学：教具

多媒体课件、彩色粉笔、小黑板等教师活动引导观看

学生活动思考答复思考答复

计算

数学年级七年级

课题

一元一次方程的应用

教学过程教学环节创设问题情境回忆旧知

例题赏析

稳固练习小明和小刚从相距6千米的两地同时动身同向而行，小提问明每小时走7千米，小刚每小时走5千米，小明带了一只小狗，小狗每小时跑10千米，小狗随小明同时动身，向小刚跑去，遇到小刚后就马上回头向小明跑去，遇到小明后再回头跑向小刚……,直到小明追上小刚时才停住，求这条小狗一共跑了多少路？

温故知

路程问题中路程速度时间三者的关系：2.列方程解应用题的一般步骤：3.路程问题中的两种基此题型：

提出问题

例1：一列慢车从某站开出，每小时行驶48千米，45分钟后，一列快车也从该站动身，与慢车同向而行，如要1.5小时追上慢车，快车每小时需行多少千米？过程呈现：

相等关系：快车路程=慢车先行路程+慢车后行路程解：设快车每小时行x

千米，由题意得1.5x=48×3/4+48×1.5解得：x=72答：快车每小时需行72千米

讲解分析

练习1：小红和小明家距离300米，两人沿同一条路线动身去某地，小明每秒跑4米，小红骑自行车每秒行10米，假设小明在小红的前面,则小红多长时间可追上小明？

走进生活稳固练习

导入题目求解开拓进展

个别指导练习2：一队学生去校外进展军事野营训练，以5千米/时的速度行进，走了12分钟的时候，学校要将一个紧急通知传给队长，通讯员从学校动身骑自行车以14千米/时的速度，按原路追上去，通讯员用多少时间可以追上学生队伍？反响订正

在一次环城自行车竞赛中，最快的运发动每小时行30千米，最慢运动

员