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”教法

高中英语教学中自主学习能力培养策略探究

■甘肃省定西市通渭县第二中学王小琴

现代化趋势下开展高中英语课堂授课,老师应立学习勵^»性，教学高中英的识，是高中英鹹

将自主学习能力的培养视作关键任务。文章基于自学的重要任务和理念之一。开展高中英语教学,要严格

主学习能力内涵，先分析高中英语教学中培养自主落实《课标》任务，贯彻其“培养自主学习能力”理念。

学习能力的必要性，阐述其意义，后在“三步走”总（二）意义简述

策略下，提出“情境激活自主学习兴趣”等分策略，首先，此举有利于在高中阶段，整体提升学生英语

旨在通过下文论述，丰富教学思想,借助英语课堂将学习水平，在“质”的层面上提高高中英语教学质量。

学生独立学习能力提升。基于以往“应试教育”经验可知,若使学生在学习过程

高中阶段，学生应形成会学习、能学习、爱学习中处于被动地位，形成枯燥、沉闷的感受，不仅会降低

等品质，不断提高学习自立性、自为性、自律性,发展教学质量，还会使得学生学习水平停留在较低层次。而

自主学习能力，为日后走出校园的自主学习和长远发自主学习能力的培养，是将学生完全置于高中英语教

展打好基础。教师应克服传统“教师主导”的教学习学的主体地位，能够最大限度地调动其主观学习能动

惯，在各学科教学中，融合运用多样化手段培养学生性，使其提高学习自立性、自为性、自律性，感受生动的

自主学习能力，给予学生足够的自主学习空间和指学习过程。传统高中英语教学形式由此颠覆，解除“学

导。以英语学科为例，教师可以尝试运用下文策略。生被动”等限制，提升学生英语学习水平与教学质量。

一、自主学习能力内涵其次,培养自主学习能力，是高瞻远瞩之举，可

自主学习能力，是在“自主学习”现代化学习方以使学生具备终身学习与发展素养,培养学生学习

式中形成的能力，具有“自立性”“自为性”“自律性”能力,学生学习能力的培养，让其更好地适应社会发

三大特性。其中，“自立性”指的是坚定独立自主的展,不断强化自我,为其奠定愿学、乐学、善学、会学

学习意识，具备独立解决问题的学习能力，是整个自基础，便是在其“高中学习”与“终身发展”之间搭

主学习的灵魂；“自为性”由自我探索、自我选择、建桥梁，具有长远意义。

自我建构、自我创造四个层面的结构关系构成，指的三、高中英语教学培养自主学习能力的策略

是在不同层面上展开自主学习的能九如自我探索方课前预习、课堂学习、课后拓展,能够有效弥补

案、自我选择信息，自我建构知识，自我创造实践;“自以往高中英语教学“时空局限”的不足，在不同时

律性”，是自我约束和规范的体现，是自主管理学习过间、不同空间培养学生自主学习能力，且相互促进。

程和行为的能力。因此下文提出“三步走”总策略，将围绕“预习领

可见，自主学习能力不是简单的“自己学习”能航”“课堂突破”“课后进取”三个步骤，探究高中英

力,而是一种综合、复杂的能力。而且在现代化社会语教学中学生自主学习能力培养分策略。

中，该能力举足轻重。（_）预习领航一筹划预习任务

二、高中英语教学中自主学习能力培养的必要