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人教部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》（教案）

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《清平乐》，理解诗歌的意境和作者的情感，了解作者及背景。

2.过程与方法：通过诵读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和审美情趣。

3.情感态度价值观：培养学生对古诗词的热爱，激发学生对中国传统文化的兴趣。

二、教学内容

1.诗歌《清平乐》的朗读和背诵。

2.诗歌《清平乐》的意境和作者情感的理解。

3.诗歌《清平乐》的作者及背景的了解。

4.诗歌《清平乐》的审美情趣的培养。

三、教学重点与难点

1.教学重点：正确地朗读和背诵《清平乐》，理解诗歌的意境和作者的情感。

2.教学难点：理解诗歌的深层含义，培养学生的审美情趣。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT，录音机，黑板。

2.学具：课本，笔记本，笔。

五、教学过程

1.导入：通过播放古风音乐，让学生进入古诗词的氛围。

2.朗读：教师带领学生朗读《清平乐》，注意语气、节奏、停顿。

3.背诵：学生自行背诵《清平乐》。

4.讨论：分组讨论《清平乐》的意境和作者情感。

5.解读：教师解读《清平乐》的深层含义，引导学生理解诗歌。

6.背景介绍：介绍作者及诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌。

7.审美培养：通过欣赏古风音乐、绘画等方式，培养学生的审美情趣。

8.总结：总结本节课的学习内容，布置作业。

六、板书设计

1.《清平乐》

2.作者：辛弃疾

3.诗歌内容：略

4.意境：略

5.情感：略

6.背景介绍：略

七、作业设计

1.背诵《清平乐》。

2.写一篇关于《清平乐》的感想。

3.搜集其他古诗词，比较其与《清平乐》的异同。

八、课后反思

通过本节课的教学，学生对《清平乐》有了深入的理解，能够正确地朗读和背诵。在讨论环节，学生积极参与，表达了自己的观点。但在诗歌的深层理解上，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

注：由于篇幅限制，以上内容仅为框架性描述，实际教学内容需根据教学实际情况进行调整和补充。

在人教部编版六年级语文下册古诗词诵读10《清平乐》（教案）中，教学重点与难点是需要重点关注的细节。这一部分直接关系到学生对古诗词的理解和欣赏，是教学过程中的关键环节。

教学重点与难点：

1.教学重点：正确地朗读和背诵《清平乐》，理解诗歌的意境和作者的情感。

2.教学难点：理解诗歌的深层含义，培养学生的审美情趣。

针对这两个重点和难点，我们可以进行以下详细的补充和说明：

一、正确地朗读和背诵《清平乐》，理解诗歌的意境和作者的情感

1.朗读：在朗读《清平乐》时，要注意语气、节奏、停顿。例如，诗中的“清平乐”三个字，要读得平缓、悠扬，表现出诗人对美好生活的向往。在朗读过程中，教师可以适时进行示范，帮助学生更好地把握朗读技巧。

2.背诵：在学生自行背诵《清平乐》时，要求他们注意诗句的顺序，以及每个字的正确发音。背诵过程中，可以让学生分组进行，互相监督、纠正，提高背诵效果。

3.理解意境和情感：通过分析诗句，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。例如，《清平乐》中的“庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。”描绘了一幅宁静、美丽的庭院景象，表达了诗人对美好生活的向往。而“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”则表现了诗人对春天生机勃勃的景象的喜爱。教师要引导学生从诗句中感受到诗人的情感，进而理解整首诗的意境。

二、理解诗歌的深层含义，培养学生的审美情趣

1.深层含义：在理解《清平乐》的表层意义的基础上，教师要引导学生挖掘诗歌的深层含义。例如，诗中的“庭院深深深几许”，除了描绘庭院景象，还隐喻了诗人对官场的厌倦，以及对闲适生活的向往。教师要引导学生从诗句中体会到诗人的这种情感，从而深入理解诗歌。

2.审美情趣的培养：通过欣赏古风音乐、绘画等方式，培养学生的审美情趣。例如，在课堂上播放一段古风音乐，让学生在音乐中感受古诗词的韵味；或者展示一幅描绘《清平乐》景象的绘画作品，让学生从视觉上体验诗歌的美感。此外，还可以让学生尝试自己创作一首诗或一幅画，表达他们对《清平乐》的理解和感悟。

综上所述，在教学过程中，教师要以正确地朗读和背诵《清平乐》为基础，引导学生深入理解诗歌的意境和作者的情感，培养他们的审美情趣。同时，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。

三、教学过程中的互动与参与

为了更好地实现教学目标，教师需要设计一系列互动环节，以激发学生的学习兴趣和参与热情。这些互动包括但不限于：

1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就《清平乐》的意境、情感、修辞手法等进行讨论。每个小组可以选取一个角度进行深入探讨，并在全班分享他们的发现和感受。