《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷及答案4.docx

《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷4

班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________

一、单选题（每题2分，共10分）

1.玛德琳系列的创作者是()。

A.路德维格·贝梅尔曼斯B.伦道夫?凯迪克

C.让·德·布吕诺夫D.玛格丽特·雷伊

2.“这里黑漆漆的，却看不到星星。这里有草，却闻不到泥土的气味。”选自()。

A.《苏丹的犀角》B.《外婆家的马》C.《盘中餐》D.《树王》

3.()用简单的语言和丰富的画面讲述了小男孩迈克斯与母亲“抗争”的故事。

A.《阿莫的生病日》B.《第五个》C.《下雪天》D.《野兽国》

4.能够复述简单的故事，在叙述时有了时间、地点、起因、经过与结果的概念，是在()。

A.A.2-3岁B.5-6岁C.3岁-4岁D.4-5岁

5.针对亲子共读，下列说法不正确的是()

A.亲子共读形式单一化B.亲子共读的质量关键在于阅读过程中的互动

C.可以模仿和改创绘本中出现的动作D.可以玩与绘本内容相关的游戏

二、多选题（每题3分，共12分）

1.0-3岁儿童阅读的游戏玩具书包含（）。

A.布画书B.洗澡书C.触摸书D.声响书

2.下列属于2-3岁语言理解的是()。

A.能够理解简单指令，比如抬抬脚B.能够理解大/小，快/慢等

C.能够回答“你叫什么名字”D.能够理解数字概念，并识别。

3.下列符合《盘中餐》赏析的是()。

A.满载中国元素的图画书B.用水彩和写实相结合的画法

C.将稻谷的常识认知融入场景的描绘D.传递着勤俭节约的中华美德。

4.19世纪绘本创作的重要人物有()。

A.伦道夫·凯迪克B.沃尔特·克莱恩C.凯特·格林纳威D.婉达?盖格

三、简述题（每题6分，共24分）

1.适合2-3岁的绘本种类主要有哪些？

2.如何理解《迟到大王》的价值内核？

3.亲子绘本讲读活动如何进行总结？

4.简述你对心理阅读环境的理解。

四、技能操作题（每题27分，共54分）

1.针对2-3岁幼儿，从认知角度完成《上山打老虎》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。

2.针对1-2岁幼儿，从绘本剧角度完成《母鸡萝丝去散步》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。

参考答案：

一、单选题（每题2分，共20分）

1

2

3

4

5

A

A

D

D

A

二、多选题（每题3分，共12分）

1

2

3

4

ABCD

ABCD

ABCD

ABC

三、简述题（每题6分，共24分）

1.适合2-3岁的绘本种类主要有哪些？

绘本种类：能够激发幼儿想象和表达的绘本；富有韵律感的绘本；日常生活习惯养成主题的绘本等。

2.如何理解《迟到大王》的价值内核？

《迟到大王》表现了两个不同的世界：孩子的世界属于丰富多彩的自然世界——色彩斑斓的天空、广阔丰饶的大地，一切在他们眼里都是新奇的；而成人的世界却是狭小的——苍白的墙壁和没有生命的课桌，缺乏色彩、幻想力和生命力。儿童鲜活、开放、好奇、探索、渴望自由、充满想象力，而成年人则呈现更多的规则、教条和控制。该绘本启发读者更多的思考——如何处理成人和儿童的冲突，如何促进幼儿更好地成长。

3.亲子绘本讲读活动如何进行总结？

亲子绘本讲读活动总结从两个角度着手：一是活动结束后与家长的沟通，包含家长对活动的评价，婴幼儿的活动表现和建议，家长的期待和收获等；二是讲读者对于亲子绘本讲读活动的反思和总结，包含活动过程中的支持和回应能力，体现为师幼互动的效率以及与家长互动的效率，目标的达成度，环节是否动静结合，活动开展详略是否得当，讲读策略是否适宜，活动过程是否激发幼儿和家长情感，哪个环节和哪句话激发了幼儿和家长情感，实施过程中是否能够根据婴幼儿表现进行适时调整等。

4.简述你对心理阅读环境的理解。

（1）营造互动型的阅读氛围。

托幼机构通过教师和幼儿同伴的榜样示范，创设良好的阅读氛围。教师通过设置绘本主题墙，张贴和绘本有关的故事、角色等，激发幼儿阅读兴趣。除此以外，每周安排至少一次绘本讲读活动，每日再利用零散时间，比如入园后、午餐前、午睡前、放学前等分享绘本故事，包括教师讲读、幼儿讲读画面、幼儿共读等。

（2）开展丰富的拓展活动。

绘本阅读不仅仅是讲读和浏览画面，为促进幼儿深入阅读，可结合幼儿的年龄特征和兴趣开展一系列的绘本活动，比如：亲子绘本制作、绘